【大埤】如何打造更貼近孩子的土地課？

每當跟身邊的人分享自己帶著一、二年級的孩子一起走進田野上土地課時，許多朋友的回應都是：「他們年紀這麼小，真的學得到東西嗎？」

一開始，這樣的擔心，也曾存在在自己的心裡。直到後來，孩子們用行動展現了學習的主動性。像是在走廊上遇到我，會告訴我：「老師，昨天我有回家問爸爸，他說秧苗上面黃黃的不一定是死掉，也有可能是風太大了。」還有陸續收到家長的訊息，「老師，昨天回家，小叡出了一些題目考我，他說是你們今天出去踏查的時候看到的。」或者是在課餘時間，帶著弟弟、妹妹一起去巡田，充當小老師，向他們介紹一些田間的小知識。

說起來，比起我這個從小在都市裡長大的孩子，這群從小生活在田邊的小孩，學習起土地知識好像有種得天獨厚的優勢，經過這一輪土地課，紛紛發現自己身邊有著許多像是農夫爸爸一樣的土地知識寶庫。而我也在每一次幫孩子上課時，努力向孩子學習用最道地的語言，親近孩子的生活情境。

像是我們在課堂中講到了會在灌溉溝渠旁看到的塞子。再努力的跟孩子說明塞子的用途，還是會有很多小孩露出疑惑的表情。直到一位二年級的妹妹領悟後，「啊！老師，你是在說窒仔（that-á）嗎？」，突然多了幾個人露出了「哦，老師，妳早說嘛！」的表情。

又或者我們講到了農民補秧的動作，孩子也很難以領略，直到那位孩子又說出了「貼稻仔（thiap tiū-á）」，更多的孩子們，才理解了我在說的事情，並用孩子的語言分享給那些還不理解的同學知道。

「人類學田野工作強調學習貼近當地人的生活與思考方式，關鍵的工具就是語言。」這句話，就從種稻課的切身體驗中一一看見了。

故事留聲機，由兩個著迷於土地故事的女子所共同經營。 我們將一路搜集的故事錄成一張張的唱盤，有土地的芬芳、文化的香氣，還有產業的哀愁。這些聲音，都將透過留聲機播送到彼方。在古老的裝置裡，撥送出剛剛好的雜音，有些笑鬧，有些哀愁。就算不在場，你也能浸潤在故事之中，隨之搖擺。

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