桌遊聊聊06｜如何挑選好的教育桌遊？

如果一款教育桌遊塞滿了許多知識內容，並且只讓孩子單方面的吸收，那我覺得不如直接用電腦進行一場有趣的維基百科之旅。

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為什麼要用桌遊培養邏輯

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首先我們來講一下什麼是邏輯好了，邏輯是一種抽象的思考能力，像是判斷、分析、組織、推理都算是一種邏輯。簡單來說，如果我們希望能用一個正確的方式、順序來解決一個又一個的問題，那就會需要培養自己的邏輯能力。

那麼，邏輯與桌遊之間又有什麼關聯呢？我們知道孩子通常較難處理過於抽象的問題，比如數學的三視圖、程式設計等，因為他們沒有辦法在腦海中建構這些內容，進而直接說出具體的答案。講到這你應該就瞭解我想說什麼了，沒錯（不知道在自嗨什麼）！如果我們將這些抽象的內容具體化呈現在卡牌上，是否就能夠在抽象思考的階段協助孩子學習了呢？

那麼，我們又要如何挑選適合的教育桌遊呢？

１．遊戲提供讓孩子實際操作的配件與規則

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我們常說「坐而言不如起而行」，當然學習也是一樣的。如果我們只靠單方面的接收知識，而沒有經過自己的大腦統整歸納，接著結合自己的經驗、習慣、表達方式來內化成自己的知識的話，那基本上往往都是左耳進右耳出。

因此，遊戲必須提供孩子能實際操作的環節，而不只是讓玩家單純跟著指示走，這樣的遊戲才能促使孩子思考，並且錯中學、做中學、玩中學。我舉個例子好了，常常我在外面帶桌遊設計工作坊，都會發現一些學生設計出來的作品似乎都有共同的問題。我來跟你說一下他們的設計內容，你可以想想看這樣的遊戲好不好玩？

1. 輪到你的時候從牌庫抽一張牌起來，並且施展效果。
2. 效果會影響玩家的得分，甚至是讓人淘汰。
3. 遊戲最後分數最高的玩家獲勝。

好，那我就會說「這遊戲基本上不用玩，因為洗好牌並且決定起始玩家後，遊戲勝負就確定了。」這個遊戲的問題在於，玩家對於這個遊戲是不會有控制感的，因為他能做的事就只有抽一張卡牌，所以這個遊戲誰會是贏家呢？就是平常有在做善事有受到神明保佑的玩家。

我們必須在遊戲中讓玩家能夠嘗試自己的想法，並且根據結果（比如說分數）來驗證自己的策略，這樣才能夠在邊玩的過程中，一步一步去調整自己的思考方式。

２．在一定規範內的創意

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這點與上一個部份有一點類似，主要就是確保遊戲是否只是單一流程，而沒有辦法讓孩子盡情地嘗試自己的想法。舉例來說，一個平衡遊戲我們通常會知道怎樣擺放會最穩，但是如何擺到正確的位置又是另一回事，而這個遊戲雖然有「最佳解」，但是過程中孩子必須藉由自己的手來嘗試不同的方式，來贏下這個遊戲。更簡單來說，就是遊戲不應該直接告訴孩子答案，而是需要讓他們自行嘗試。

３．能與現實生活連結

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這點是我自己非常注重的，因為遊戲玩完後基本上我們的知識都只會停留在遊戲之中，如果要應用在現實生活中其實還有大一段距離。因此，如果有一款遊戲他能夠結合現實中的大小事，或者是需要我們用日常生活中所需要的能力來進行遊戲，那我認為這就會是一款不錯的遊戲。

首先來講一下什麼叫做能結合現實的遊戲好了，舉例來說一款遊戲是讓孩子辨別動物的特徵，進而去配對擁有相同特徵的動物卡牌，玩家在玩完這款遊戲之後，是否就能直接將這個能力帶到現實生活中了呢？

再來，什麼是需要用到日常生活中所需要的能力來進行的遊戲呢？最簡單且常見的遊戲機制就是「說故事」，我們會在遊戲中給予孩子一點點點的內容，剩下的需要他去創造，比如給他們四張圖片，接著他們就要用這四張圖去產出一個故事。而這個，就需要孩子運用到他們的寫作能力、表達能力，也就是我常常在課堂中會講到「桌遊必須當作現實與虛擬之間的橋樑。」

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不過我必須說，這篇文章是我非常主觀的想法，如果你對於教育桌遊應該要有什麼特徵還有其他想法的話，也非常歡迎留言來交流喔！那麼，我們下次見啦！

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