桌遊聊聊05｜別讓遊戲充滿整個活動

Hello！我是豆點城市的創辦人偉宏，這次我同樣會想要分享一些在實施遊戲式學習活動的時候，要注意的一件非常非常重要的事情。我們先前的文章也都有提及，遊戲式學習雖然可以引起孩子們的學習動機，但是「真正的學習」都將發生在遊戲之後的引導。而這篇，就讓我們聚焦在「在進行遊戲階段時，要注意哪些事。」這點吧！

遊戲式學習的重點應該是在於「學習」，遊戲只是一個乘載知識的媒介，以及它的存在也只是用來「引起學習動機」而已。我在一開始接觸遊戲式學習的時候，也是認為

但事實的殘酷總是像自己在球場上投出自信的絕殺三分球，你眼看這顆球投出去的弧度就覺得「天啊，愛戴我吧隊友們！」於是，你手直接向上伸直並且握拳，最後球卻直接彈出球框。

我們通常會用一個過於理性的思維方式去預測孩子們的行為，但是孩子往往都會用超乎自己的理解範圍來進行活動。這邊我要與各位提到兩個可能會產生的問題，不妨在邊閱讀的同時，邊思考看看有什麼方式可以解決呢？

我這邊提到過多的遊戲，包含數量與時間。就像是文章一開始提及，我們都知道遊戲是甜美的，如果孩子在課堂中一次接觸到大量的遊戲，後續想要再將他們的靈魂拉回課堂中，你會發現這比在公共電話退幣孔找到10元硬幣還要難。

所以說，還記得我先前提到遊戲式學習的重點應該在於「學習」兩個字嗎？我們要進行一個這樣有趣的課程，其實重點應該放在「如何讓孩子的思維從遊戲之中跳脫到現實世界。」最具體的作法就是請他們分享剛剛在遊戲中學到的事情，或者是直接找日常生活中的大小事，請他們回憶這與剛剛遊戲中的哪個環節，有異曲同工之妙。一步一步將他們的注意力，引導至課堂、現實甚至是核心的學習目標。

我們設計的教育桌遊，通常都擁有一個明確的學習旅途，希望一步一步引導孩子們由淺入深去慢慢培養預設的能力，或學習預設的知識。但是，因為遊戲通常會存在著相當程度的「自由度」，也許孩子在遊玩的過程中，會用超乎你想像的方式去毀掉這款遊戲。

因此，老師在進行這樣的活動時，也必須「盡量地」觀察孩子的學習過程有沒有漸漸偏離軌道。為什麼會寫「盡量」呢？當然是因為老師一堂課要做的事情真的很多啊！所以說，為了避免孩子偏離軌道，你可以邀請每一組的一位孩子擔任小組長，帶領整個團隊前進。或者是，將整個遊戲、活動的目標設立地更明確一些，如：看看哪一組能夠達到10分！光是講出這句話，孩子的動機就會被勝負欲所持續驅使，並且壓抑原本他那躁動、搗蛋的心。

因為我主要是在國小的課堂中去帶桌遊活動，因此就讓我先以國小一堂課40分鐘為例，與各位分享吧！一整堂課40分鐘，我通常會拆解成20、10、10的結構。

　　 先講述學習目標、講解遊戲規則與體驗桌遊。

　　 老師透過日常生活中的事情，將孩子在遊戲中學到的概念連結至現實世界。

　　 最後邀請孩子們分組討論今天學到的內容，並且輪流分享。

謝謝你們看完這篇文章，如果你覺得這篇很實用的話，可以給這篇文章一個愛心，甚至贊助我繼續分享這些有趣的內容。我是偉宏，下一篇文章見囉！