「在遊戲的世界中，只要做對事情就可以獲得對應的分數，那麼......當遊戲不再有分數，你還願意玩遊戲嗎？」
Hello！我是豆點城市的創辦人偉宏，這次我想要與各位聊的內容不再只是單純地一直分享用桌遊學習有多麼有趣，或者是與現在108課綱的核心素養有多少關聯，總而言之就是不斷地分享遊戲式學習的美好。取而代之的是，我想要分享隱藏在遊戲式學習之中的甜蜜陷阱：動機從何而來？
學習動機又可以分成外在動機以及內在動機，以字面上的意思來看，前者是透過外在的誘因來促使我們學習，後者則是發自內心地想要學習。也許你可以先試著想想看，在玩桌遊的時候，你覺得是外在還是內在動機促使你繼續玩這款遊戲呢？那麼，讓我更進一步來與你分享這兩者吧！
外在動機
為了獲得某樣獎賞，或者是避免某項懲罰而做某件事。舉例來說，我為了不想要被送去補習班，所以我會花大把心力讀書維持成績。
內在動機
為了獲得內心的滿足或者是喜悅感，而主動做某件事。
舉例來說，我覺得在上生物課時能探索許多人體、動物的奧妙，這讓我感到很新奇。所以，我想要花更多時間閱讀這些相關的書籍，甚至是未來就讀生物系！
好，那麼你認為桌遊是屬於哪一種動機呢？也許你自己很喜歡探索更多遊戲策略、享受人與人之間的嘴砲，或者是只要同桌有曖昧的對象就足以讓你愛上玩桌遊了，其實這個問題沒有標準答案，但一定有兩種答案。
喜歡探索遊戲中更多可能性的你
那麼恭喜！你是發自內心地喜歡玩桌遊，甚至你可以從桌遊之中學到許多知識、培養許多能力。當然，這就是屬於內在動機。我們108課綱最主要的核心，就是希望培養孩子們自主學習的能力，看到「自主」兩個字你應該就能直接想到，沒錯！就是希望孩子在學習的過程中是發自內心地想要探索這些知識，如此一來才能擁有面對未來的能力。
身為玩家，一生只求一敗的你
好啦，簡單來說就是非常追求遊戲的最後結果。我必須先說，這對於玩家來講不是什麼壞事，畢竟你想要贏就必須摸透遊戲中的所有眉眉角角。但是，試著思考一下假設今天這個氛圍是在教學現場中，又會如何呢？
我們一直都希望孩子能透過有趣的方式來進行課程、透過好玩的桌遊來引起動機，但是這個動機來自於外在或內在才是重點。孩子在課堂中學到的知識，想必有部分在將來都會需要用到現實生活中，而在現實世界中，我們將不會再有這些虛擬的分數。此時，一個最大的問題就浮出水面了：
「沒了分數，那麼我就沒有繼續努力學習、鑽研的動力了。」
外在動機不可少
你可能會說「遊戲沒有分數就不是遊戲了！而且我為了獲得這個分數我也是學到了許多知識、技能啊！」沒錯，外在的吸引力是必須的。但是，想要將遊戲式學習融入課程之中，老師的重心必須放在「過程」以及「遊戲後」。
遊戲的分數之於考試的成績，我們常常在說不要考試，考試的分數根本無法呈現一位學生的思維、創意、能力等。那麼，遊戲不也是如此嗎？
我心目中的遊戲式學習
看到這個小標題了嗎？沒錯，接下來都是我主觀的想法，如果有其它自己的想法，非常歡迎提出來，讓我們一起聊聊喔！回過頭來，我認為一堂遊戲式學習的課程，身為老師的我會希望能夠額外準備一份遊戲紀錄單給每一位孩子（我知道，我知道，因為我是體制外的老師，而且舉辦的活動都是工作坊形式，所以才可以這樣玩。）讓孩子們在遊玩的過程中可以記錄自己每一回合的想法、心情等，最後再以這張紀錄單來當作最後分數。
我希望看到的是孩子在過程中學到了什麼，而不是最後有孩子很開心地跑過來跟我說
「老師老師！我是我們這組的第一名！」
「喔！你超厲害的耶！那你在剛剛的遊戲中有觀察到什麼，或者是你覺得你在這場遊戲學到了什麼呢？」
「我不知道欸，我只知道我們那桌的同學都超爛的，我直接虐歪全場啦！哈哈哈哈」
這就是我不希望看見的遊戲式學習，因此除了課程的安排、設計上，如果你和我一樣想要自己設計教育桌遊，請記得要顧及這點，不要讓分數佔據了孩子們的雙眼。最後來問大家一個有趣的問題好了，聽到這裡
你還相信遊戲式學習嗎？
謝謝你們看完這篇文章，我是偉宏，下一篇文章見囉！
