沒問題文化｜學習系列一｜舊文復刻 Ep.4
閱讀時間約 7 分鐘
復刻簡述與作者聲明
讀者目前閱讀到的是完整翻新的內容。
《舊文復刻》除了輕微的用詞、用句修改，還會額外附加原文沒有提及的想法在各文章的底部作為對照，豐富程度絕對有過之而無不及唷。
．．．
本集文字聚焦
本文概要
本學期期末簡報 (2019.01) 時我大膽提出一個觀點：讀者的本質就是你自己，不需要透過合群來確認自己的定位。
大學分組作業時，特別在開會場合，往往一句：剛剛聽下來，有沒有什麼問題？得到的是全場靜默，百人課堂更是如此，整學期在全班面前舉手問問題次數為零的人數大概率會超過 95%。
為什麼會這樣，不懂不才是最大的問題嗎。
看完概要，我想主題就很明確了
有些問題放著放著就不再是問題？
忽略著、忽略著也就習以為常，殊不知這樣的思考習慣可能會離自己的理想生活越來越遠，而這樣的場景一定不陌生：舉起手，老師，剛剛那裡我不懂可以再說一次嗎？
- 哪邊不懂？我應該說得很清楚，「你下課來找我」
- 好 ... 等一下吧，我在趕課，同學一定有人會，不會再來辦公室問
- (講得不大不小聲就被忽略了) 看起來大家都沒有問題！
又或者同學會有這樣的反應：
- (你很煩欸) 下課再問老師啦
- 先想一下再問，不然就一直都在回答你的問題而已
- (私下靠北怎麼有這麼煩的傢伙)
發現問題的時候，每個人反應看起來不相同，卻又大同小異。
小時候我常被教導：上課要保持安靜，不要吵到其他同學；但捫心自問一般人下課會幹嘛去：聊天、滑手機、看小說，誰在找老師的呀，而且一個人面對老師好可怕，還是問同學「要不要一起去上廁所」好了。
於是一天一天過去，就變成啞巴了。
面對自己一再的結巴
「內向」一文提到：說話需要放膽練習，表達力並非一蹴可幾。
或許讀者會認為這是一種合群的表現，不想造成別人麻煩，問了還要冒著「被討厭」的風險，不過就是個問題嘛，大不了自己消化掉 (看是就忘了或假裝自己真的會了都可以)，仔細想想自己的問題確實也沒什麼大不了。
本人我比較反骨，沒什麼合群的概念，別人喜不喜歡不影響我要做的事。
1
讀者覺得「合群」的目的是什麼
其實我們都知道走在自己道路上，「合群」不會是最優先考慮的事情，卻還是忍不住這麼做，我來猜猜：
這樣會有朋友、吃飯有人陪、生活上下會充滿快活的空氣。
這樣，至少不會成為同儕的箭靶；可能我個性真的比較怪一點，合得來的人不是十分聽眾型，就是大肆分享交談型，還真的是找不太到哪個「群」是適合我的，當然再往下深入就先不談。
現階段倒覺得朋友型態改變許多，大多以能互相幫助、個性單純為主。
說說我的故事，或許讀者會更了解這個問題背後的答案，這個答案沒有一定，所以不用特地執著於「正確」的結論：
我不是沒有試過「合群」。
大家身邊一定有過「不是一掛」的人，我當然也不例外，我曾經質疑過自己是不是很沒有社交能力，是不是這樣就真的交不到朋友了，是不是就真的表示我人際關係很差；既然覺得社交環境較為艱困，又是怎麼一路走來的呢？
事實只是，合了我能合的群。
什麼意思呢，《大學不迷茫》一書就給相當好的說明：同樣的每個人、每個選擇都沒有對錯，但絕對有好、壞之分，問題背後的答案取決於自己的「選擇」，差別只在於適合我的群體通常都很小而已。
如果我們做著的一直是合群的事情，怎麼有辦法靜下來好好探索自己呢。
2
上大學我很少追求集體認同的答案
在大學琳瑯滿目的活動之間遊走，讀經濟系的我平時還不算太爆炸，每每碰到有活動可以參加的時候都會問一下自己：這個活動在幹嘛、有我想要的東西嗎、花的時間和收穫會達到預期嗎？
如果這些問題的答案都能符合期望，就剩下喬出時間，還是好處理。
至於什麼情況下要「答對」一些聲音的疑惑，除了老師點到問問題的時候、或是有機會舉手表達的時候 ... 那還有嗎？肯定有。
舉手問問題的時候，為避免尷尬還得猜中環境氛圍。
要嘛問的問題別人沒想到，會覺得讀者問得很好；再不然就是所問的問題正好也是大家當時內心的疑問，自然就會接受被中斷的時間；反過來說，其餘的形式就是造成別人的困擾而已。
接下來的過程就不多說了，催眠自己、變成啞巴，絕對是上上策。
其實靜下來的時候我們都明白：沒問題一定是最大的問題；讀者的沒問題，能滿足老師的課堂教學、滿足合群的心理現象，卻不見容於未來的職場生活，同事主管只會覺得：你有問題怎麼不一開始先說，怕麻煩只會造成更多麻煩。
這樣的「沒問題」只是因為習慣忽略自己的需求，唬弄著過去只會更糟。
為什麼別人可以更快發現問題在哪裡，為什麼有些人的提問就是能切中要點，又為什麼一堂課我只能似是而非地聽完，卻對自己信心滿滿之餘考不出 90 分呢？
如果想要根絕這種棘手的狀態，就得發現到：為什麼我會時常沒有問題？
- 根源一：合群的不知不覺
- 根源二：解開題目比自有想法重要
- 根源三：對自己太有信心
如果讀者也有一樣的狀況，只要察覺到問題所在，就有動機去解決它；若讀者尚不是如此，《大學不迷茫》的名言就提供參考：
所有的道理在不去做的前提之下，都只是無用的雞湯。
正好也是寫作常提到的事情：在允許的猶豫期限之後，只有真的做了，不論成果如何，學到的都是自己的。
調整學生思維
你已經讀到文末了。
原文裡，由於是大學之初，會相當強調積極學習的重要性，其中一個辦法就是特別在學業有問題覺得想不通之時，找到合適的時機向同學或教授求救；只是需要注意一下周遭的空氣，以免過度佔用別人的時間。
現在大學之末，或可以不用等到這個時候，「有問題就問」並不已經是相當適合這個時段的學習辦法，因為出社會的大家就會是一個完好的成年人，總要將自己的學習技巧再更上一層。
一般來說提問前「提出構想」是重要的一環。
先想過可能的錯誤在哪裡，包括：事前搜尋資料、整理結論，如果只要一點時間可以自己解決的細節小事就先包辦完，別人也會比較清楚讀者的問題源頭。
舉例來說，在職場裡我們會有機會錄取一位「什麼都願意學」的實習生；可是自從實習生入場後，如果連簡單的文書處理、排版、送件都還要一一過問同事，雖然可以歸咎是人資部門的寬容，但還握有傳統的學生思維就不是好事。
因為，這只是把麻煩賴到別人頭上；別人沒有教育我們成為好員工的義務。
倒不如把積極學習的心態和方法，先從要求自己「完備」開始，不知不覺就會節省很多一來一往的時間；至於應該怎麼樣過濾、篩選問題，在我仔細地寫出來之前。
就請讀者們善用「品味」(過濾) 的能力幫幫自己唷。
．．．
專題推廣
讀者可以如何 follow 到各種最新作品呢，記得先登入 Google，然後：
- 點點「追蹤專題」，同系列作從此不漏接
- 如果是「追蹤我」，還能涉獵到少見又容易登榜的心路歷程文章
- 簡單的點「愛心」，表達對主題的喜歡或給我的鼓勵也很歡迎唷
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
今天有個女學生一口氣噴了好多個問題給我
雖然我不喜歡每次找我都是有事的事實
但明確的目標與方向讓我感覺我有義務回答
也許這是深藏在我心裡的老師魂吧
在這社會框架底下，我們到底活成了什麼模樣?
這場對話中與其說我在開導學生，倒不如說學生反應的問題其實幫助了我重新看見自。
回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
還記得求學時期
班上總有想問問題
卻不敢主動向老師詢問的同學
對師長來說
主動詢問是好的
第一、可解決學生提出的疑惑之處
第二、對師長來說 可改善教學方式的空間
第三、可促進師生交流
第四、可提升學生發言的勇氣
第五、帶動班上的學習風氣
第六、師長間可相互交流及向上提案
（1）少
「鐘響了！」陳老師一進教室就先吼一聲引起大家注意，等大家的目光都望向陳老師才搬出一個箱子說：「今天雖然還不用上課，但仍有很多事情要交代，現在先將座位決定好，待會依學號順序來抽座位，明白了嗎？」
「明白。」講台下僅有零星的應答，大多數學生只用目光投向陳老師。
老師也明白這種狀況，點點頭說：「好，一
用口語的話要跟別人說得清楚講得明白時，必須集中精神來思考，在這同時也代表正在將腦海中雜亂無章的想法系統化，若是聽的人表示有些聽不懂，那其實是表示自己對那部份的理解還不足，(也就是自己以為知道了，但可能並不是真正的了解)，因為真正的明白，才有辦法以深入淺出的方式講解
今天有個女學生一口氣噴了好多個問題給我
雖然我不喜歡每次找我都是有事的事實
但明確的目標與方向讓我感覺我有義務回答
也許這是深藏在我心裡的老師魂吧
在這社會框架底下，我們到底活成了什麼模樣?
這場對話中與其說我在開導學生，倒不如說學生反應的問題其實幫助了我重新看見自。
回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
還記得求學時期
班上總有想問問題
卻不敢主動向老師詢問的同學
對師長來說
主動詢問是好的
第一、可解決學生提出的疑惑之處
第二、對師長來說 可改善教學方式的空間
第三、可促進師生交流
第四、可提升學生發言的勇氣
第五、帶動班上的學習風氣
第六、師長間可相互交流及向上提案
（1）少
「鐘響了！」陳老師一進教室就先吼一聲引起大家注意，等大家的目光都望向陳老師才搬出一個箱子說：「今天雖然還不用上課，但仍有很多事情要交代，現在先將座位決定好，待會依學號順序來抽座位，明白了嗎？」
「明白。」講台下僅有零星的應答，大多數學生只用目光投向陳老師。
老師也明白這種狀況，點點頭說：「好，一
用口語的話要跟別人說得清楚講得明白時，必須集中精神來思考，在這同時也代表正在將腦海中雜亂無章的想法系統化，若是聽的人表示有些聽不懂，那其實是表示自己對那部份的理解還不足，(也就是自己以為知道了，但可能並不是真正的了解)，因為真正的明白，才有辦法以深入淺出的方式講解