該不該送孩子去學作文呢?

我是一位講師, 在大學講授中國文學課程, 同時, 我也是一位小學與中學作文老師, 耕耘一個寫作園地，帶著孩子一步步走進自在的寫作天地。 在教大學生、中學生和小學生寫作的過程中, 我深感寫作不只是天份, 更需要及早給予適當的引導和刺激。

我看過太多大學生, 絞盡腦汁寫不出一篇像樣的報告, 甚至考試時的問答題, 寫來也錯字連篇, 辭不達意; 而這個問題可不只在考試繳報告時出現, 將來他們擬自傳、 寫工作報告、 填申請書、 撰會議記錄、作企劃案……, 無一不是難關。 問他們何以有”寫作障礙”? 他們的回答不外乎 ”練習的機會不多呀, 只有作文課才寫……” “從小就寫不好, 慢慢的就更不敢下筆了……” “學校裡的作文課,老師根本不教我們怎麼寫, 就只是出題目……”。

反觀作文班的孩子們, 我卻一再從他們的作品中看到素樸原創的智慧, 讓我常有俯首謝天的感動。

作文絕對教得來，而且可以很快開竅，只要用對方法。在設計寫作題目時，我會考慮孩子的年齡，愈小的孩子愈需要著重趣味性，我利用繪本 投影片和兒童文學布置情境，引發動機。題目設計也要配合季節 節日 活動校園等，孩子才會有共鳴。標點符號 分段 建立主旨等等，為小朋友建立基礎寫作概念，並佐以成語及修辭打底，循序漸進，引領孩子輕鬆自在的進入寫作天地。

輔導孩子寫作的同時，我把許多動人的童書與孩子們共讀, 為他們累積豐富的寫作材料及無價的人生智慧。 如果有佳作，我會製作成《佳作欣賞》在班上與大家分享，也嘗試為孩子投稿，使孩子在寫作的道路上建立起自信與成就感。

良好的語文能力, 是引領孩子邁入文明世界, 從事自主學習的必經之途; 而作文不只能提昇語文能力, 還可訓練觀察、 思考、理解、分析、邏輯推理、組織、表達等能力, 對家長來說, 應是為孩子一生所作最值得的投資。