兒童英文寫作真的「能讀就能寫」嗎？
更新於 2024/10/08閱讀時間約 8 分鐘
孩子的聽說讀寫中你最關注哪一個？可能很多家長更關心閱讀，對兒童英文寫作則保持一個知道重要，但卻不曉得怎麼入手的想法。其實，寫作所需要花費的時間和精力一點也不比閱讀少，甚至要更多，因為，寫出一篇好文章除了需要寫作有規範、容易讀懂以外，還需要一些創意。
讓我給你看看一位英文小學霸的劍橋FCE考試的成績單
備註：劍橋FCE滿分 = 雅思6.5 = 多益880 = 托福電腦220 = 英語系國家研究所申請分數（雅思總分和單項成績不低於5.5）
在各科滿分為170分的情況下，這位小朋友在聽力和口語拿到滿分，閱讀拿到了164，也是接近滿分的狀態，但是寫作拿到153，這也是一個非常好的分數，但是和聽說讀相比，就有些落差。
雖然這只是一個案例，不能代表全部，但也可以作為一個參考 — 聽說讀寫中，寫作最需要完善的培養。
你可能會想，「既然小學霸都這樣了，我們孩子哪有什麼辦法？」
No no no, 我今天就是要來告訴你，只要提前為寫作佈局、訂立學習規劃，就能讓聽說讀寫齊頭並進，讓寫作不再芒刺在背。
對兒童英文寫作的兩個誤解
一般來說，對英文寫作有兩個誤解：太簡單和太難。先來說說太簡單。
許多孩子，包括這位小學霸都有一個共同點，就是在學習時不了解寫作的重要性，導致把寫作排除在外，因為他們聽過一句話，「能讀就能寫」，「讀多了自己就會寫了」。
真的是這樣嗎？
我想，他們可能陷入一個學習誤區 — 把英文當成了中文。
中文是我們的母語，閱讀多了自然就能寫出句子，因為我們的大腦已經內化了所有的文法、詞彙、規則、文化機制，屬於「自然習得」，自然能比較不費力的寫出文章。
但是我們多數的孩子並不是從小沈浸在英文的環境中，這些機制內化佔比很少，多數是靠「後天學習」規則獲得英文知識，因此，想要達到以英文為母語的寫作成果是非常困難的。
況且，英語系國家的孩子寫作也會出現很多錯誤，也必須接受學校的系統性寫作教學，我們又怎麼能冀望自己的孩子在沒有良好培養寫作的情況下達到他們學習後的成果呢？
與第一個誤解正好相反的是 — 英文寫作好難哦，不曉得怎麼開始。
在不了解寫作的情況下經常會出現這種畏難情緒，因為覺得難，所以一直延後學寫作，等到最後因為考試的原因不得不趕鴨子上架了才學，但又因為心裡已有抵觸情緒，導致很難真正去吸收。
作為一位教兒童英文寫作超過15年的專業老師，我希望您知道，兒童英文寫作一點也不難！
覺得難，是因為沒有系統性的學習，東學一點、西學一些，沒有融會貫通使用。也正因如此，越早開始學習寫作越好，早期學寫作可以：
- 一開始就建立正確的寫作習慣
- 正確看待寫作，沒有抵觸情緒
- 不繞彎路 （因為寫作找各種教材、老師、學習方法，耗費了很多無效的時間）
為什麼不能把英文作文當中文作文寫的三個原因
「讀多了自己就會寫了」只有可能出現在極其少數的孩子身上。
如果把這個概念套用在所有孩子身上就可能會出現：把英文作文當成中文寫。這樣真的可以嗎？
簡單來說，“中文作文很多時候走的是一個比較隱晦迂迴的概念，希望讀者可以自己讀透作者的意思，不然寫太清楚就不美了。但是英文作文喜歡開門見山，講得越清楚越明白就越好，讓讀者可以順著你的文字，一步步了解你的內容，絕對不要讓你的讀者猜半天不知道你想講什麼。”
參考：中英作文邏輯的差別
用一句話概括，就是兩種寫作邏輯完全相反。
用寫中文作文的方式寫英文作文只會讓人讀不懂文章，需要靠“猜”去拼湊文章的全貌。
考試或寫報告時，出現這樣的文章，無論詞彙用的多華麗，文章寫的多長，總體分數一定很低，因為讀者（評分老師）讀不懂文章，他們不知道文章在說什麼。
免費下載英文寫作評分表
第二個原因是英文的文法與中文太不一樣了，如果用寫中文的方式寫英文一定出現滿篇的文法錯誤。
因此，孩子需要在一開始就設立一個好的寫作觀念，並且通過學習鞏固提升自我檢查錯誤的能力。
最後，許多人認為寫英文文章 = 文法。寫出沒有文法錯誤的文章就是一篇無懈可擊的文章。
的確，沒有文法錯誤是其中一個關鍵的因素，但並不是全部。
要寫出一篇好文章的要素有：邏輯，文章架構，體裁，文法，句子，詞彙，連貫性，使用語言的能力...等等。
如果只關注文法而忽略了其他，就會撿了芝麻丟了西瓜。
寫作的重要性
「Kelly老師，小孩平常也用不到作文，就是為了考試而已，這樣也需要寫得很好嗎？」
我們可以將學習大約分為兩條路：
- 按部就班求學
- 留學
按部就班求學：目前小學和國中都沒有教英文寫作，會考也不考寫作。但是到了學測，寫作則佔了28%的成績（中翻英8%，寫作20%），佔了1/3的分數。
很多孩子是到了臨近學測時才開始急追寫作。此時，多數的學生已經固定了用中文思維來寫英文句子，用寫中文作文的方式寫英文文章，寫出來的句子很多時候是Chinglish，讓人看了直搖頭。
另外也有很大一部分孩子會考英檢，包括全民英檢和國際英檢。
英檢從最基礎的階段就考寫作，而且是與聽、說、讀一樣，都以滿分計。任何一科成績太低會直接拉低整體分數導致不通過。
全民英檢甚至規定每一科必須要達到一定的分數線才算有效。沒有好好準備的孩子一定無法通過的，即使其他三科都達標，也無法取得證書。
留學：孩子是必需通過特定英檢考試達到一定的分數，準備留學資料，書寫個人陳述/自傳，此後還要寫大大小小的報告，這些都離不開良好的寫作能力。
不論走哪一條路，都繞不開英文寫作。更何況，技多不壓身，就怕不夠用。
這兩篇把寫作講得很清楚，可以好好讀一下
相關閱讀：三點助你培養兼備考試能力和素養能力的孩子
相關閱讀：孩子學英文不重視這點，以後會更煩惱
創意寫作 Creative Writing
經常有家長問我「創意寫作」是什麼，所以我想跑一下題，稍微聊一聊。
創意寫作「可以是任何寫作，以小說或非小說，跳出一般專業新聞、學術以及技術形式文學方式來創作文學作品，包括大部分的長篇小說、史詩式作品、短篇小說及詩篇。螢幕以及舞臺寫作，電影劇本創作和戲劇劇本創作基本上都有他們各自的學習程序，但都可以放到創意寫作的界別當中。」
參考：維基百科
從定義來看，這是一個真的需要「創意」的寫作形式，創意需要縝密的文章邏輯和架構，優秀運用詞彙和句子的能力，能把想表達的內容說清楚、講明白。
它的基礎是已經有良好寫作素養的人來進行，不適合沒有任何寫作基礎或是初級寫作基礎的人，否則可能弄巧成拙。
兒童英文寫作三板斧
如果想寫出一篇好的，或是中上的文章，我們要抓住三個要點：文章邏輯，寫作規範，清晰表達意思。
第一板斧 文章邏輯
什麼是文章邏輯？
它是：
- 文章的每一個字都與主題相關
- 用英文邏輯寫文章
- 寫的順序是從已知內容帶到新的內容
有的孩子寫著寫著就跑題了，結果只寫了一部分跟文章有關的內容，其他都沒有關係。
有的用寫中文文章的方式，結果評分老師讀完後不知道文章在說什麼。
有的沒有把內容的順序有序的排列，導致閱讀無章法，讀完後腦中一片混亂。
如果我們寫的時候滿足文章邏輯，最後會得到 ——> 容易讀懂並了解內容，文章寫的有層次。
放在兒童寫作上就是老師（讀者）很容易讀懂，同時覺得豐富有趣。
一篇這樣的文章，誰會不愛讀呢？
第二板斧 寫作規
寫作規範是最容易被忽略的重點之一，標點符號、英文數字的書寫、大小寫、正確拼字、時態等都會影響讀者對文章的理解。
舉個🌰，標點符號是平時學習時比較容易被忽略的重點，覺得跟中文的標點符號使用起來沒什麼不同。
真實情況是：有很多不同的地方，例如逗號就很不一樣。因此，花點時間學習正確的使用方法只會加分，絕不會減分！
三板斧 清晰表達
清晰表達意思包含對詞彙和句子的運用。
選擇的詞是不是對的？還是有更適合的？
能不能寫出一個完整的句子？複合句？複雜句？
能不能把要講的話用清楚易懂的句子寫出來？
此外，還需要會寫經常使用的體裁，例如：email, 信件，看圖寫故事，個人敘事，說明文等等。
為了避免寫作走彎路，越早建立正確的的寫作習慣和技巧越好。
你呢？你知道怎麼助力孩子學寫作嗎？可以點擊下方連結進一步了解。
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近20年的英文教學老師與教學總監經驗，我的文章為家長和英文學習者提供一個新的角度，幫助釐清英文學習迷思，解決英文學習問題，探秘英文學習成果，告訴你那些不知道的事，讓你更好地為孩子學習做規劃。
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本篇參與的主題活動
身為寫作者需對民主保持關注，以免失去寶貴的寫作空間與自由。未來若臺灣被迫縮進對岸的政治體系中，作家的自由與創作空間將受到威脅。無論追星人、寫作人或任何人，面對政治風暴帶來民主可能的倒退，沒有人是局外人。
虛構故事，我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命，讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸，現實並不比童話更仁慈，但在故事中，我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相，卻教我們如何面對真相。或許，我們每個人都是寫著自己故事的小女孩，藉由夢境短暫取暖，直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」，Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似，實際上各有不同的常用情境和細微差異！
許多學生常在練習英文寫作中問我：「這四個詞到底該怎麼選？」、「哪種情況適合用哪一個『因為』？」為了一次解開這個疑惑，我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法！
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回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」，Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似，實際上各有不同的常用情境和細微差異！
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