最清澈的河川：專訪老師朱芮萱

一切的源頭--教學與河流

坐在我面前的是我的班導，是一個年輕的英文老師。

她沒有規定我們要如何稱呼她，「可以是『芮萱老師』『班導』『Rae』......what ever」還不忘補上身為英文老師的口頭禪。不知從何時開始，同學們不自覺地以「Rae」作為指定通用用法，好像我們是年齡差不多的朋友。

或許正是因為年輕，懂得如何和高中女孩相處，她的帶班風格與昔日古板的教師相差甚遠，相反地，她對教學有自己的理念，讓我不禁好奇她是如何踏上教學之路的。

「是因為喜歡英文才選擇教學」還是「因為想教學才選擇當老師」，這是我腦中蹦出的第一個問題。出乎意料的，「都不是」。其實Rae高中念的是理組，考試前也沒想過要往文科發展，可惜現實總是與理想背道而馳，老師的大學考成績不理想，但好在英文不錯也不排斥，算是陰差陽錯地來到「英文系」。

至於為何會出來當老師，Rae是這麼說的：「因為讀的是『師範大學』呀，就一路順順的實習、考試、然後就業。」算是平靜的語氣吧，不激昂也不低沈，好似這一切就如河流般，這麼過來的。

希望我是條有溫度的河流

「這樣你真的寫的出來嗎？」老師半開玩笑地懷疑的問。「可以啦」我也笑笑的回應，只是老師教學路途的前半段聽起來有些過於「命運使然」的順遂了，與我想像中的「滿腔熱血」有些差距，頓時不知該問些什麼。

「有想過希望自己成為什麼樣的老師嗎？」

老師歪了歪頭好像在思考，過了幾秒，用她一如繼往輕鬆中帶點慵懶的語調答到：「我希望能成為一個有趣的老師。」某種層面，與其當全天下最會教書的老師，不如做個有趣的老師。學生們總會不自覺的在某些老師的課堂上意外清醒，那些老師有個共通點：他們本身就很有魅力。我想老師便是希望成為這樣的角色吧，「或許是因為講話內容很有意思，讓大家都肯主動參與課程的那種老師」，依舊是同樣的語調，但餘光中多了幾分堅定的眼神，與幾分鐘前談論初衷時截然不同。

平穩河面下的暗流湧動

或許是為了達成夢想中老師的樣子，Rae常在班會課的空閒時間放TED的演講影片，常逗得同學們哈哈大笑，但，為何是班會時間呢？

講到這個，Rae輕嘆了一口氣。

其實老師們也不願天天趕課，日日考試，只是課程範圍真的很廣，上課時數又不夠，「我感覺我上課也沒有特別在偷懶，但每次上完總覺得好累喔」，是的，我們都太撐了，哪裡還有空閒看老師額外補充的教材？

Rae繼續說道：「其實現在有很多老師都在解決這個問題。」

由於高三下已經沒有進度，課程可以讓授課老師自由安排，這段時間往往是老師們最珍惜、用心的光陰，卻也成為傷他們最深的利劍，「學測沒考好的同學只在乎考試，這些教材根本沒辦法幫他們拿分，又憑什麼聽。而其他已經考上大學的學生，來學校也不再以學習為主要目標，不聽也罷。」失落與不滿混雜在一起，眼看Rae的無奈沿著鏡框滑落下來，真的很想替她接住那一滴一滴的心血，卻不敢伸手，怕我某一天也成為傷害老師們的無形的刀。

即便前進是懸崖，也要化作瀑布奮力一躍

Rae談及她初來乍到教學現場遇到的困境：因為學校師資有限，一個老師不免得交三、四個班級，相同的課程要重複講好幾遍，到後來，張口便有字句自動組織並輸出，彷彿變成一個「說話機器」。

「這真的很可怕，就像是慣性一樣，在學生學習新知的同時，我卻沒有讓自己精進」，這便是Rae最擔心的問題，會不會自己一直在原地踏步沒有新長進。她也曾向同學詢問過類似問題，得到的答案總是：「你就試著在課堂上做出改變啊」，「但這其實沒有這麼簡單，有嘗試過但效果還是有限」Rae解釋道，畢竟人總是習慣用最熟悉的語言、方法做事，有想過踏出舒適圈，可總是不敢完全脫離，就像冬日清晨伸出被窩的手腳，想掙脫賴床的漩渦，但十之八九會失敗。

老師也坦承，目前還沒有克服這個困難，還在探索破綻，雖說可能有些吃力，但我倒覺得還挺好的，學校不是只給學生提供學習的時空，它同時也給老師們學習的機會，讓學生可以和老師一同學習的場所，所以，即使是碰壁也不停下腳步嘗試。

河流終將面向大海，而我終會面對時代

面對108課綱，卡在新舊時代交接處的Rae，從舊時代與新時代接軌的縫隙看見了其中的裂痕。

教授設計了一個理想很健全的體制，但他們忽略了從理論端到實際教學現場的距離。學校有了改版過的教材、一應俱全的作業系統，但他們沒想到這群帶領學生們的老師。「師大並沒有一套教老師如何帶著孩子自主學習的學程，至少我在學期間是這樣」，教授們忘記「老師」也是108課綱的新生，所以即便Rae已是年輕族群的教師，也仍缺少了一段銜接的過程，這個問題不是沒有解決辦法，或許等待這一段空缺過了，一切便又能接合在一起，但是否要採取這種消極的策略？會不會為造成一批學生成為時代下的產物？會不會又有新課綱的推出？

這些都是未知數，Rae也沒能給出肯定答案，現在能做的多半是走一步看一步。

永遠都是最清澈的河水

在我的眼裡，Rae並不像一個老師，不是一個單方面教授知識的老師。她是一個願意和我們一起學習的尊敬的朋友。

她的眼神，有時通透，有時驚慌，有時真誠，雖然不知道在想什麼，但給人一種很安心的感覺。

採訪完，老師不忘一邊收拾東西一邊確認：「這樣妳真的寫的出來嗎？」其實寫不寫的出來沒有那麼重要，這趟採訪讓我了解到「老師」視角中的學校，提供了更多思考到角度，這就是很有意義的價值了。

作者

最近正在背圓周率的女高中生，對這個世界充滿好奇心，最大的煩惱就是待辦清單永遠有一大堆待辦事項，其中置頂的首要目標就是完成這篇專訪。