100-86接後母班的技巧—用包容的心,讓學生願意相信你!

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學生札記:「明天就要考試了,好緊張,希望成績可以好點,今天國語(國文)考兩張, 一我一張62,一張70,曉梅老師好厲害,把我救起來,謝謝。」
導師回覆:「對啊!按照老師的步調,你也可以學習的很好!」
無論導師班,或是任課班,每一個老師都會比較希望接到新班,學生沒有上一位老師的影響,所有的規矩可以從零開始。
接後母班,如果是很「柔順」的班級,要馴服他們應該比較不會有太大問題。但如果是比較「好動」的班級,老師遇到最大麻煩,就是要先砍掉那些不恰當的規矩,這就需要一點時間,因為學生和老師在磨合期,處理不當,很有可能就會發生更大衝突,接下來的日子就會更難熬。
我去年的任科班國三畢業後,因為基本節數的關係,除了自己升國三的導師班,還要再接一班任課班。教務處安排我去接一班升國二的班級。這個班級在國一時,國文老師是個代課老師,而因為這學期國文老師的配置,所以就不需要再聘請代課老師。
其實導師們都很擔心不穩定的代課老師,我所謂的不穩定是,今年是這個老師,明年就換另一個老師,甚至有些每幾個月就被換掉,這樣造成學生必須要隨時適應新的老師,重新建立上課規矩。再加上有些代課老師不熟悉學校風氣,或是經驗比較不足,導致導師也必須隨時注意師生狀況。
我記得我任教的第一年,有任教一個班,那個班的導師是美術老師,每一個禮拜就只有一節班上的課,所以處理班務只能利用早自修和午休,或是下課時間。不僅如此,那個班級的任課老師,只有我是正式老師,其餘幾乎都是代理代課。
我現在回想起來,如果我是那個導師,應該也是每天心驚膽顫,唯一的正式老師是菜鳥,而其他代課老師,不知道下個學期是否會變動,每一次更動,都像洗三溫暖,好就沒事,不好就有每天處理不完的事情。
在這個任課班升國三之際,美術老師另有規劃,所以我就接下這個班,但因為學生已經國三了,學生性格和班級風氣都經定型,也很難更動,再加上國三學生不是技藝班,就是模擬考,就是一些升學宣導,很多事情他們都可以自行處理,所以我個「後母導師」兼「新手導師」,很多時候就是,單子一來就簽名,因為學生最常說:「老師,我們處理好了,你只要負責簽名就可以了!」
這是這個班級比較自動自發,不是每個班都這樣,我算是比較幸運,第一次當導師,在學生和同事的護航之下,順利把那屆學生送出校門。不用費心去建立新規矩,一方面是我相信學生,而另一方面是,學生也相信只要他們不逾矩,我不會干涉。
回到去年新接的這個班級,我在開學初就去找導師詢問。導師說,一年級的代課老師對他們很好,比較不會罵學生,上課也可能採取輕鬆一點的方式,下課也沒有額外作業,也沒有大小考試,簡單來說,他們在國一階段真的非常符合「快樂學習」。
也因為比較沒有要求,學生會在上課不守規矩,玩水槍,或是對老師不禮貌,都是常見的事情,因此可能點名單上也被記了很多違規。而因為老師沒有派作業,學生回家都沒事情做,家長甚至還寫聯絡簿,希望老師多派一點作業。
我除了詢問之前的上課情況,也探聽了一下學生狀況,導師也順便告訴我,有哪一些是需要特別注意的學生。我在一番瞭解之後,再來告訴導師,我的上課、作業、考試安排,這位導師雖然是童軍老師,但是她也知道學科不可以偏廢,雖然我的教學方式,相較於前一個代課老師,「嚴格非常非常多」,但是她仍然表示支持。
所以開學時,可能導師已經有跟他們打預防針,甚至有一些學生應該已經知道我,因為自己的哥哥姊姊有被我教過,其中一位學生的姊姊還在我目前的導師班,所以第一堂課在建立規矩之時,其實他們也都很認命地接受,自己接下來的日子,會過的很「充實」,絕對不會無聊到作亂。
我花了一節課,羅列出上課規矩、考試分配、作業標準、成績計算等規定,請學生抄寫在課本目錄頁上。很慶幸的是,這個班級的屬性算是乖巧,也很願意配合,在這個過程中,他們頂多作業繳交速度慢被我兇過。
幾個禮拜後,在與導師的配合之下,學生的成績和學習態度,也有漸漸提升。我記得導師還跟我說過,她看到班上的學生在早自修和午休那書出來看,她覺得很感動,這才是她想要看到的班級氛圍。
在第一次段考之前,有一個學生在聯絡簿上寫著:
「明天就要考試了,好緊張,希望成績可以好點,今天國語(國文)考兩張, 一我一張62,一張70,曉梅老師好厲害,把我救起來,謝謝。」
說實在的,我不知道這個學生之前的成績如何,也不曉得其他科的表現,但是我知道他就是坐在最後一排,與老師沒有什麼互動,老師目光會忽略的那種學生。我看到他這則札記,突然有一種感受,其實沒有一個學生希望自己成績差,但是就是缺乏一個適合的引導。
與其說是這個學生感謝我,讓他可以對學習產生信心,不如說,是他願意相信我,願意跟著我的上課模式,去調整自己的學習步調。在我的觀念裡,只要用對技巧,沒有學不會的事情,如果學不會,那就是技巧有問題,不然就是學習態度出問題,只要稍加調整,一定可以改善。
雖然,我從導師口中知道這些學生之前的上課態度,但是我選擇把他們當作「白紙」,不去預設他們上課會作亂,也不先去貼標籤,即使導師也先跟我說一些特別的學生。當我們先用平等的態度去對待他們,不因為「某西特別原因」的關係,而有先入為主的觀念去評斷他時,學生自然而然能感受到。
接後母班真的也需要一點勇氣,但其實也是一種考驗,考驗著學生的適應能力,也考驗著老師的包容能力,包容學生必須要慢慢跟上老師的步調,畢竟每一個學生的速度就是不一樣。也許需要一段適應的磨合期,但是只要讓學生願意相信老師,其實絕大部分的事情都可以迎刃而解!
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