【5-8歲性教育】 品格教育的基礎，「人人生而平等」、「每個人本來就不一樣」... 我的價值觀從何而來?
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根據聯合國教科文組織2018年更新性教育規範，將第一版的6個概念增加至8個核心概念，分別為1.關係；2.價值觀、權利、文化與性；3.理解社會性別；4.暴力與安全保障；5.健康與福祉技能；6.人體與發育；7.性與性行為；8.性與生殖健康。每個核心概念下又細分若干主題並劃分了4個學習的年齡段（5～8歲；9～12歲；12～15歲；15～18歲及以上），適用於幼稚園、小學、國中及高中的學習者。
我們都知道不同的發育階段，都該給予孩子適當的知識及教育，性教育也是，但是要教什麼呢? 卡卡老師分享每個年齡階段8大核心概念下子主題內容，提供給家長參考(1)學習重點、(2)跟孩子說明的方式、(3)推薦教材:影片或繪本，自己就可以好好教孩子囉。性教育是很需要耳濡目染，從日常的家庭生活中去練習的，絕對不是一堂課就能讓孩子具備知識、態度與技能。
2.價值觀、權利、文化與性
〈2.1價值觀與性〉
學習重點
「價值觀與性」闡述了價值觀是個人、家庭和社區對重要問題所秉持的堅定信念，學習者能夠定義價值觀、確定重要的個人價值觀，以及了解不同人的價值觀可能有所不同。
如何跟孩子說明
對話範例
家長：寶寶，今天我們來聊聊什麼是價值觀吧。
孩子： 好啊，什麼是價值觀呢？
家長： 價值觀就是人們對於一些重要問題的信念，比如平等、尊重、接納和寬容。你知道這些詞是什麼意思嗎？
孩子：不知道。
家長： 平等是每個人都一樣，尊重是對別人好，接納是讓每個人都可以加入，寬容是不生氣對待別人。
孩子：好，我知道了。
家長： 很好，聰明的孩子！這些價值觀可以指引我們在生活和人際關係中做出正確的決定。但是，有些人可能會有不同的價值觀，這就是為什麼我們要尊重和理解別人的想法。
推薦教材
推薦繪本：【東雨文化】你看到 我看到 為什麼會不一樣？
〈2.2人權與性〉
學習重點
「人權與性」中，學習者能夠定義人權、認同每個人都享有人權且都應得到尊重，並能夠表達對人權的支持。
如何跟孩子說明
對話範例
家長：親愛的，我們今天要談一個重要的概念，叫做人權。你知道人權是什麼嗎？
孩子：不知道。
家長：人權是指每個人都應該享有的基本權利，例如生命、自由、平等和尊重。這些權利是不受種族、宗教、性別或其他身分的限制的。
孩子：哦，我明白了。
家長：我們應該尊重每個人的人權，這是對別人的尊重和關心。你同意嗎？
孩子：我同意。
家長：我們可以表達對人權的支持，例如：不欺負別人、尊重他們的意見、不歧視任何人，並且希望每個人都能過上平等、自由和快樂的生活。你可以做到這些嗎？
孩子：我會試著做到的！
推薦教材
推薦繪本：【宇畝文化】我是小孩，我有權利⋯⋯、【米奇巴克】法國人權教育哲思繪本（4書）：我是老大＋誰是蘿蕾特＋公平與不公平＋領導者與其他人
〈2.3文化、社會與性〉
學習重點
學習者能夠列舉能夠幫助人們瞭解自我、自己的感受和身體的資訊來源，認識到從家庭和社區中學到的價值觀和觀念對自我認知的影響，並學會找到一個值得信賴的成年人，並向其詢問有關自身感受和身體的問題。
如何跟孩子說明
對話範例
家長：你知道自己是誰嗎？你知道你的身體是怎麼樣的嗎？有時候，我們需要了解自己的感受和身體，這樣才能更好地照顧自己。你可以從哪裡獲取這些資訊呢？
孩子：我不知道。
家長：你可以問問爸爸媽媽，我們可以告訴你很多關於身體和感受的知識。同時，你也可以從學校和社會上學到很多東西，這些知識可以幫助你更好地了解自己。還有，如果你有任何問題，你可以找到一個值得信賴的成年人，向他們詢問有關自身感受和身體的問題。你知道誰是值得信賴的成年人嗎？
孩子：不知道。
家長：通常，這個人可以是你的父母、老師、醫生、警察等等。如果你有任何問題或者感到不安，不要害怕向這些人尋求幫助，他們會很樂意幫助你。
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成年人的性教育應該包括性別角色、生理知識、性健康、同意和界線、了解性慾與性需求、關係和溝通，以及多樣性和包容。建立一個健康、尊重和多元化的性觀念，學會保護自己和他人的性健康，建立健康的性關係，並尊重不同性別、性取向、性偏好和性文化的人。
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小孩的確與大人不同，本身的想法就是多元且發散的存在，所以在社會上提倡多元，只是希望大人們返璞歸真，能回到莫忘初衷的赤子之心，此一舉措，恰恰好是在保護未成年人。 成年人接受多元，恰好能保護未成年人的多元思維，而若將同性戀等非人類繁衍的事實，寫進教科書，就好像是在認同人類，不應該是天生自然的樣貌。
這篇文章探討了階級制度對人性的影響，指出很多問題表面上是人性問題，實際上是階級思維問題。文章中通過論述例子，從學校、宗教到國家元首，說明階級制度對於個人行為和社會教育的影響。作者提出的問題引人深思，是一篇對當前社會問題的反思和批判。
價值觀像是我們的內在羅盤，指引我們如何看待世界。
"我們是我們所經歷的一切。"
我們的價值觀在我們成長的過程中逐漸形成，受到我們所處環境、教育和生活經驗的影響。
但是，價值觀也是一種動態的東西，它隨著時間和經驗而改變。
"人是一切事物的評價者。"
當我們經歷新的事情、學習新的知識時，我們的
性教育跟性平教育還有道德觀與思考，我覺得才是學校最應該教導也是學生最應該學習的東西。
理論是死的，現在的科技發達也讓你背了一堆學識在腦子裡，還是比不過別人手指一按，找出來的資訊來的全面與完整。
那麼人生而為人跟機器的差別，就在於思考跟觀念理解。
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我想也是因為很多老師是這樣被教育出來的，他
當兒童正常化，發展好人類傾向，那自然是朝善的方向去發展，擁有足夠的愛及接納，會尋找自身的價值及意義，於是幫助他人及環境的行為就會產生了。成人應用愛及尊重的態度，屏除成見，觀察與幫助孩子發展人類傾向。不求上進的人必是童年時期沒有發展好人類傾向。
照顧者對孩子從小到大的言語，會成為孩子長大後
唯我們對生活詳察，連結自身經驗、感受，也許才真有機會讓性別平等不只是華而不實的口號。
每一組關係之中，成員間的權力都不可能完全對等。重要的是，我們應該將之辨認出來，並且讓參與的成員都充分地意識到之中可能存在的問題，以此避免社會中的特定群體成為系統性的受害者、也讓另一些人沒有機會繼續系統性地加害他人。
這篇文章著重在幫助孩子認識自我與他人的關係，特別推薦兩本繪本來讓孩子瞭解自己的重要性。這些繪本的推薦適合2歲左右的孩子觀看，此外也提到了這些繪本能夠幫助孩子建立物權安全感以及孔融讓梨的觀念。
每一種文化都有它獨特的作用，人們越來越認為應有權活出真實的自己，道德一直都是被文化塑造的。通過雙向溝通, 父母可以更好地理解下一代。人需要接受並認同自己，這樣培養出的養分才是最珍貴的，我們應向這個方向前進。
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