到了山上一處能眺望遠處的平台，我請少年們回想這幾個星期的課程，從尋寶、得到屬於自己的指北針，再到要用指北針和方位角在方格紙上畫出樹的精確相對位置。然後我給他們一些時間，請他們用這幾個星期得到的經驗，假裝步道並不存在，那要如何用手上的地圖與指北針，於此時此刻，找到自己身在何處？
「告訴我你的想法。」每當少年跑來想要核對他的定位正不正確時，我總是這樣回覆。
「告訴我你的想法，你是怎麼定出我們的位置的？」
於是他們得要述說自己的想法，練習將無形的行為與念頭化為有形的文字固定下來；而也我能藉此知道他們是如何理解這件事情。
在大家差不多都闡述一輪（有人只差臨門一腳）之後，我把我的做法向他們解釋：「我們畫樹的時候，是從我們知道的這個地方（原點）畫向樹，而現在是反過來，我們知道樹的位置，卻不知道自己在哪裡，所以是從樹畫向我們......」
我一邊說，一邊操作，用指北針找出方位角，在地圖上畫出線條。由於喚起了前面堆疊的經驗，又身在現場與地圖之中，他們用我意料之外的速度迅速理解了這件事情。
「這根本就二元一次方程式啊！」一個最近學到方程式的少年這樣說。
於是我們從二元一次方程式用兩條線尋找唯一解，談到歐式幾何的公設，談到三角形性質與三角函數，再到三角測量與大地測量，以及為何稱為「三角點」。
「我最近學到的東西全部都連在一起了。」少年說。
乘著深入理解與思考的風，我只輕輕一推，少年便自己飛得又深又遠。
「能夠看見世界之間的關係線，很爽吧？」我說。
後面我們經過了一段愉快又開心的山上散步之旅，看見了許多看過的以及沒看過的事情。回到基地，我請他們把在山上做的，尋找自己現在位置的方法，用自己的文字或圖像紀錄下來。
「我們標題要寫什麼呢？」少年問。
「嗯...，好吧還是給你們一個名字好了。」我說。
「它叫做『後方交會法』。」
