究竟多麼渺小呢？

究竟多麼渺小呢？    文/黃莉莉所長

身為家長我們得努力的學習與認知一件事情？

我們的想要、孩子的需要與〝教育〞之間，其實有時候是兜不起來的！

怎麼說呢？比如說，我們想要要求孩子這麼做，或要求老師應該這樣做，

這個部分來自於我們個人的想法；而孩子的需要，到底是不是真的需要，

或者是來自於我們認為他們需要，它則需要不斷的釐清；

最後，這些〝想要〞再認真的回到教育專業本身，

再反思我們的想要，很有可能是違背教育專業，且對孩子無益的。
      
看到一篇文章與圖片，我如獲至寶，並有心得諸多體會在此分享。多年以前，

哈伯望遠鏡已將成千上萬的燦爛星系影像從遠處傳回地球，

包含銀河、白矮星、黑洞、星雲、脈衝星。

我們都看過景觀壯麗的記錄片描述太空旅行的實況或幻想，

其中充斥著數十億光年、無窮的距離等等超越我們理解範圍的統計數字。

此外我們也了解宇宙的浩瀚，以及地球相較之下的渺小。

我們很難清楚的認識，因為行星就和其他所有東西一樣，「大小」是相對的。

地球與其他天體的距離如此遙遠，確實不容易找到比較的基礎。

因此我很高興找到幾張有用的圖片，可以幫助我們了解地球的相對尺寸。

有人想到一個聰明的辦法，直接去掉距離因素，

將地球與其他行星通通請出來排排站好，拍個團體照。

行星之間的比例於是清楚許多，結果也相當令人驚奇。

下面是第一張圖片↓

這就是地球跟隔壁鄰居坐在一起的模樣。看起來挺稱頭，

跟火星與水星比起來更是有面子。這樣我就比較不擔心被火星人攻擊了，

我會說，你們有種就來吧！至於冥王星，它已經從行星的行列被除名了，

這張照片正好說明了原因。我們當初再想什麼？說它是石頭都有點勉強。

再來是第二張圖片↓

現在把距離拉遠一點，這一幕就有點喪氣了，以下是地球與太陽系裡的大朋友：

跟天王星、海王星相比，地球看起來就不像剛才那麼起眼，

在土星，木星旁邊當然更嚴重。冥王星在這裡簡直成了宇宙的恥辱，

我們還算挺得住，起碼看得見。

接著是是第三張圖片↓

你大概知道故事還沒說完吧？我們知道地球跟太陽比起來一定很小，

但有多小呢？就像這樣：在這張圖片上，地球就像葡萄子，冥王星也可以下台一鞠躬了，

但是即便太陽在這兒顯得如此龐大，在宇宙中卻遠遠稱不上是巨人。

來看第四張圖片↓

我們再站遠一點，景象也再度丕變。無論你多麼崇拜太陽，都改變不了這個事實。

地球在這裡已經完全消失，太陽也幾乎只是顆綠豆。即便在這個階段，

我們較量的對手也只是宇宙中比較小，比較近的天體。

第五張圖片↓

請繼續看著大角星，同時站得更遠一些，

將參宿四與心宿二也納入視線範圍〈如圖五〉在這裡，太陽就如同一粒沙子，

大角星則像小金桔，附帶一提，心宿二是亮度排名十五的恆星，

距離我們一千光年之遙，按照天文學家的口氣，應該是「只有」一千光年。

你應該知道，一光年就是光進行一年的距離，相當遠。

所以一千光年聽起來很了不起，但在銀河眼裡實在不算甚麼。

以這樣的比例來說，幾乎不可能想像地球的大小，簡直是小的可憐，

小得超乎想像，小得幾乎感覺不到它的存在。

看到這些照片你想到什麼？「人外有人，天外有天」、「一山還有一山高」....

其實很多道理殊途同歸。些照片我反覆看了幾次，

腦子裡轉來轉去，我認為真理真是亙古不變。但不要以為我分享的重點是討論星球與銀河！

有時我們真的不知道我們究竟有多渺小？

遇到問題總會認為這個問題最大、最嚴重、我很重要，

你必須先解決我的問題、我很厲害、我最可憐、我的認知是對的、我的要求是對的，

你必須這麼做才是對的......很多的以〝我〞為出發點的思考來想一件事情，來解決一個問題。

回歸到教育本身。當爸爸媽媽的要求這麼急迫，得不到滿足或回應時，對方就是錯的；

孩子做不到就是孩子不用心，要不然就是老師不用心，環境不對...一切都是錯的！

但反思回來，如果爸爸媽媽本身的認知就需要調整，

那麼整個結果上上下下還是不對的，跳不出問題之外的格局，

產生的苦悶、生氣其實是枉然！

先談到老師與環境

孩子的成長必須在一個〝完整〞的環境，所謂的〝完整〞環境，

除了硬體之外，還有課程、老師，更包含了團隊給的機制與文化。

一個好老師仍必須在一個對的環境，他才能繼續是好老師，

所以一個好的環境肯定能培育及微調出好老師；但是，一個老師若放錯位置，

放在不對的環境，沒有支持、沒有訓練、沒有好的團隊文化，

那麼這個所謂的好老師也就好景不常，努力找不到出口、

無法發光甚至受到排擠，心與神就會凋委！因此不管是老師或小孩都要放對環境！

孩子需要好老師，而好老師在必須存在於對的環境。

孩子在環境中受薰陶、受影響培養好品格接受好的教育。

一根筷子與一捆筷子，那力量是不一樣的，環境對了，團隊對了，就能成就好老師，

就能培育出優秀的孩子，偶來的變動只需要專業技術來面對與解決。

我認為〝相信〞可以帶來機會，對我來說那是一種信念！

蒲公英是用整個團隊在帶領一群與我們有緣分的孩子！

再來談到家長的觀念與做法

家長的目光全心一意放在孩子身上，孩子是幸福的！

但有時太多了忘了鬆綁，加了太多調味料，加進自己的期望、

加進自己過未完成的夢想、加進過去沒有，現在想要彌補的！加加總總多了好多！

孩子還小可以全盤吸收，但慢慢長大可就不見得！

當察覺事態不妙，接收不了，壓力出現，態度變樣，家長就會開始嚐苦頭，但後悔一定來不及！

我建議家長不要用放大鏡來放大每一件事情，

而是要用望遠鏡將事情與問題和學習放遠一點來看，學著跳出來看事情，

讓孩子學習爸爸媽媽平穩舒適的樣貌看待問題，讓自己知道我在銀河系的渺小地球裡之外，

有更大的世界、有更多的奇遇會出現，讓自己變成一個典範，舒適又安定，

孩子的先天氣質一定就會跟著轉變，愈來愈好！      

最後，要提到〝正面思考〞

這太重要了！不管是面對孩子還是家長本身。

它關乎著一件事情的最後結果！

家長、孩子與老師和環境之間，必須用正面思考來互動出更棒的火花！

在蒲公英只有教育真理，沒有迎合；只有關注沒有偏袒，但記得沒有特殊的關注絕對是好事；

更不會有強權，像過去小兒科醫師的威脅，對蒲公英而言就有如塵土！

蒲公英只有教育真理不受威脅！只要是對孩子好的去做就對了。

孩子、家長有需要就被關注、沒需要就表示孩子一切ok！

千萬別惶恐為什麼老師沒有每天關注、正面思考來想，這不就是好事！

不要用自己的固著的認知思考去套用在你所看到的事情，

在開放教育的環境，就凡事得用開放的心態去接納、去溝通，去改變，

唯有良善與柔軟的的合作才能創造最好希望的工程！

在蒲公英的任何一個人，包括老師、職員都每天必須練習著，

當然家長在帶領心愛的小寶貝時更必須這麼練習，如此才能教育出一個正面思考的小孩。

透過星球這些圖，讓我思考了這麼多！我們究竟有多渺小？

說真的，如果地球在星系裡是這麼小，那麼身為人的我們就真的微不足道！

不過形體小沒關係，正面的心要很大，很寬；負面的心就要學著縮小，

縮小之後福氣就來了不是嗎！以此共勉之！