最燒腦又最溫暖的入學考：我在Hyper Island 入學測驗學到的三件事

初訪Hyper Island

2023年2月，我和先生來到瑞典東南方的濱海小城Karlskrona參加科技學校Hyper Island（以下簡稱HI）的Open House活動。這個城市由群島組成，HI校區就位在其中一座小島上，是HI的最初發源地。最初建校地點是一座老監獄，學生們真的在牢房改線建而成的教室內上課。但目前校舍已搬至隔壁的蒸氣工廠和船屋造型的海事訓練所中。Open House在船屋當中，保留了樸實的木造元素，用簡單的家具隔出幾個工作小區，有許多學生繞著大桌子在筆電上敲敲打打，身旁貼著許多設計作品和便利貼，像是藝術工作室和新創公司的綜合體。

HI目前的校舍由舊蒸汽工廠（上圖）與船屋造型的海事訓練中心組成。外觀十分低調。

Open House其實一開始就「很HI」。沒有殷勤的接待人員，只有玄關處放了筆和答案卡，參觀者可以自己在學校裡走走看看，尋找題目，並把答案寫在答案卡上。我們和在校生聊起來，每個人都對HI讚不絕口。記得一位男生說，他才剛進來半年，已經拿到了七、八個工作offer；接下來的夏季工作、實習應該都沒問題了。

聽了招生簡報後，我們參加了application task的工作坊。HI的入學申請分為兩階段，第一階段必須繳交高中以上的學歷證明、英文簡歷、以及Application Task。今年的Task請學生指出，目前的社會因數位化產生了什麼樣的問題？請找出一個特定的議題，闡述哪個族群被影響、目前有哪些解決方案、並提出一個解決方案與執行辦法。最後，要以三分鐘長度呈現，形式不拘，可以是影片、文章、廣播劇，隨你發揮。

在工作坊現場，負責招生的行政人員並強調：「如果你提出的解決方案和科技無關，更加分！」她接著翻了個白眼說：「我們已經有夠多的app和網路工具了！」這番言論出自科技學校職員之口，非常新鮮！

我們用便利貼進行腦力激盪。其中一位看起來玩世不恭的高中男生竟提出，為製造電子產品而造成稀有金屬開採的人權侵害，是數位化社會的一大問題。另外，因為幾位年輕人都是數位原住民，更剛從新冠造成的長時間遠距教學殘害之下走出，又深深體會社群軟體（尤其是TikTok）的影響，相差十多歲的我們之間的對話，可以拼湊出對科技更完整的看法。

為時半天的Open House，已讓我們初嘗HI不同於一般學校的魅力。接下來兩個月，我交出了一段探討高齡者數位落差（Generational Digital Divide）的短片進行申請。五月初，終於收到入選通知，再進一步參加五月下旬舉行的第二階段選拔日「Admissions Day」。特別的是，在通知信中，除了要求必須填寫表單保留位置，還貼心詢問是否有特別需求（如：偏好的性別稱謂），非常貼心。

選拔日Admissions Day

選拔日採全線上的模式，一路從早上八點半至下午五點，主要有一項個人任務、一項團體協作任務。至於線上工具，會用到Miro、VideoAsk、Zoom，考生必須自行申請帳號並熟悉用法。

選拔日當天，一上線，才發現我們這一梯次就有120位申請者同時參與。我們被分為兩大組，利用Zoom的Break Room功能分別進行個人和團體任務。因學校叮嚀不能向外透漏任務內容，我只能簡單分享，個人任務像是創意發想，而團體任務像是線上桌遊，必須和素昧平生的幾位隊友一起完成任務。

一整天下來，雖然不是正規的「考試」，但燒腦程度毫不遜色。不間斷的聆聽、溝通、反饋，專注力很快便耗盡。雖然從小到大考過的試、參加過的面談和發表會不計其數，但這一場選拔日卻是少數讓我從中收穫滿滿的一次。除了HI能夠使用各種線上工具流暢走完超過百人的選拔活動，令人印象深刻外，我還得到以下三大反思與收穫：

一、選拔日的意義

當天一開始，主考官便提點大家，選拔日的主要意義之一，就是讓學生體驗HI的行事模式：學校提供基本引導和資源，學生必須主動探索與學習。這一天的意義，在幫助學生進一步自主思考「這真的是我要的嗎？HI真的是適合我的學校嗎？」。

過往在台灣的經驗，比較偏向學校在上位來「挑選」學生，但HI卻是把自己降到和學生平等的位階來進行「媒合」。這或許也具體而微展現了瑞典組織較扁平化的特點，和亞洲層層位階分明的組織文化不太一樣。

二、人性關懷的氛圍

雖然這場選拔活動很明顯不同於一般學校的入學考，但仍必須參加完全程才有機會進HI就讀。然而，除了活動本身氣氛輕鬆外，HI也盡力營造一個安全自在的環境。除了選拔日前細心詢問性別稱謂、是否需要手語翻譯等，顧及考生來自四面八方、各年齡層，當天host也在一開始便溫柔提醒：「如果你臨時有什麼緊急狀況，像是幼稚園打電話來，說孩子受傷或生病必須接走，或是父母在醫院臨時惡化，不要遲疑，趕快去處理。我們之後可以再討論怎麼補救。“This is life. Anything can happen!”」

我那一梯就有一位考生，遠在孟加拉參加自己父親的葬禮。他在Miro Board上貼便利貼表示自己很擔心網路穩定性，但HI給他了很好的支持。

三、「能力」的真義

最後，這一整天下來，HI到底以什麼來評判考生的能力呢？

從活動的設計可以推斷出，「玩」的能力、想像力、統整力、以及「以人為本」的價值觀，似乎是HI在意的幾個面向。

在個人任務中，考生必須依照引導，迅速完成展現個人特質的影片簡報。除了考驗抽象思考、統整力，更必須透徹了解自己，才能以最精簡又生動的方式，把自己的特質展現出來。

而在團體任務中，必須快速和首次見面、來自不同背景（我的組別裡包含了愛爾蘭人、瑞典亞裔、中東人、日本人）、申請不同學程的夥伴們合作，模擬現實世界中的跨文化情境。

任務開始前，考官說明了任務內容後，先請每位成員發表自己擬定的策略。接著，我們有一小時進行任務，考官則從旁觀察大家的互動。

我們這組很快就各自代入了不同角色：有偶爾給予睿智建議的領導者，有眼光長遠的戰略家、有時間精算家、當然也有一直到遊戲結束都還不懂規則的夥伴。最後，我們只差一小步就能解決任務，然而，這並不是主要標的，遊戲結束後的環節才是重頭好戲。

我們首先必須反思，自己在遊戲過程中，是否像自己在開始前宣稱的一樣表現？哪裡和自己預期不同？那團隊呢？有沒有和自己預期的一樣合作？

最後，我們必須要給每一位夥伴幾項正面的反饋。同時，自己也會收到每一個夥伴的反饋。我發現，每一個人都有可以欣賞的面向，就算是那位搞不懂規則、一直胡亂行動的夥伴，都有著堅毅不拔的精神和開放的心態。

透過這個反饋，也可以看到自己不曾注意到的一面（像有位夥伴說我聲音很溫柔，讓他能安心發表想法；或是另一位說我常在團隊拉鋸的關鍵時刻推一把，讓事情可以進到下一個階段。這都跟我平常覺得自己聲音恰北北、容易優柔寡斷的看法大異其趣）。每個人都帶著滿溢的幸福感離開，不只一位夥伴說，想跟這個團隊繼續合作下去。我還以為這是科技學校的入學選拔，根本其實是一場自我探索的心靈療程嘛！

這魔幻的經驗讓我對「團隊合作」的概念改觀不少。從學校競賽到職場工作，我們常被叮囑「必須團結」，因為這樣「才有力量」、因為這是「對的事」，就如同其他我們從小被諄諄教誨要合群、有禮、上進、孝順一樣。然而，華人社會是群體社會，團體的成功、整體排名的推進是一大目標，如果和目標有落差就要檢討，較少單純欣賞個人在這個歷程之中的努力和成長。

就我個人經驗，從小團隊「合作」的經驗裡，雖然不是沒有愉快的經驗，但許多只專注追求勝利，不是保守的以和為貴避免衝突，就是互相怪罪、記恨。這樣的團隊經驗是一種義務，而不是嚮往。團結的確很重要，但團結的動機，有沒有其他可能？這次反饋經驗讓我們體會到，一個互相欣賞、信任、不吝讚美的團隊不但美好，而且是短時間之內就能透過特定技巧達成的。

經過一整天的活動，真的很疲憊。以前在大學的創意學院也曾體驗過類似的活動形式，但這次互動對象更多元、加上了要即時以英文反應並展現自我、並要流暢使用數種線上工具，仍是不小的考驗。但光從選拔日就學到了許多，我更期待真正進入HI後，又會有多少的學習！

＊本文同時刊登於換日線

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