一、開宗明義
韓信被以意圖謀反逮捕，帶到劉邦面前。劉邦為了安撫他的情緒與他閒談，話題談到軍事才能方面，韓信評論了各個開國將領的統兵能力。
說完，劉邦問：「你看我能統領多少兵馬？」
韓信回答：「陛下您最多能統領十萬。」
劉邦又問︰「那麼，你呢？」
韓信回答︰「我是越多越好。」
劉邦笑著說︰「既然你本事那麼大，怎麼還會被我捉來？」
韓信回答︰「我雖善『將兵』而陛下您善『將將』，這就是我被你捉來的原因。」
藉由「將將」與「將兵」之分，彰顯劉邦統御能力的高人一等，這或許是韓信對劉邦的恭維之詞，卻也道出了統御對象層次差別的事實。
回顧中外歷史，群雄逐鹿，成王敗寇，憑藉的是權謀與武力。如今，自由市場經濟風行全球，企業取代王國，商品取代武力，通路取代領土版圖，行銷取代征戰攻伐。然而，儘管時代變遷，不同的時空背景，人才始終是歷史舞台不可或缺的角色，「爭天下者唯人才是賴」依舊是亙古不變的道理。
從歷史典故我們了解了「將將」與「將兵」的意義，順應時代發展的趨勢，如今誰具備「將才」能力便是職場的統帥角色。
固然當今社會教育普及，人人皆有機會在學校學得一技之長，畢業後進入職場在工作崗位上成為專業人才。但是無可諱言的，體制教育內並沒有提供培養「將才」的課程，大學裡的《企業管理學》並不能與《將才學》畫上等號，箇中差異參與學習本課程之後自可完全明瞭。
《將才學》課程意旨，在於為自許定位為職場統帥者揭示學習和修練之道。 「學習」指的是具體的學問，「修練」指的是抽象的人格，不論是學問或人格，都不會是速成的技術模仿操作，而是透過實踐、內省、領悟、修正、實踐的潛移默化，因此有志者求學之餘務必內觀自性、反求諸己。
二、課程目標
使學員具備【識人之明】與【用人智慧】，學會【自我修練之道】。
三、課程綱要
（一）【識人之明】
1.［了解人性］
2.［識人的九個基本原則]
3.［識人十八面向］
4.［識人六法］
（二）【用人智慧】
（三）【自我修練之道】
