第三章：能量守恆的發現

第三章：能量守恆的發現

李薇的研究逐漸取得了突破性的成果，但她內心知道，這些發現還遠遠不足以改變現有的教育模式和學習方式。雖然她的研究揭示了電子書對大腦的負面影響，但她始終感到不安——她不能只停留在揭示問題的階段。她需要一個解決方案，能夠將數位工具的便捷性和人類學習的深度結合起來。

某一天晚上，李薇正在母親的筆記本中翻閱筆記，無意間又翻到了母親在幾年前寫下的一段話：“若能找到一種方式，讓人類能在不干擾自然學習機制的情況下，依舊能夠使用數位工具，那麼這一切也許就能改變。”這段話像一道曙光，照亮了李薇的心靈。

李薇突然想到，這不僅僅是關於電子書與紙本書之間的差異問題，而是關於能量的轉化。她曾經讀過一些有關量子物理的書籍，記得其中提到過一個概念：“能量守恆。”這個原理告訴人們，能量不會無緣無故地消失，而是會在不同的形式之間轉換。李薇想，為什麼不將這一原理應用到學習過程中呢？

她開始深入思考，是否能夠在不破壞大腦自然學習機制的情況下，通過某種方式來轉化數位工具釋放的能量，使其能夠更好地適應人類的學習需求。她想象著，假如可以改變電子設備產生的某些能量模式，或許能夠讓它們既不干擾大腦，又能發揮數位學習的便捷性，那麼電子書或許就能成為一個更有利於人類思維的工具。

新方法的探索

李薇決定從物理學的角度進行研究，將焦點集中在“能量轉化”的問題上。她開始閱讀有關神經科學、量子物理、能量轉化等領域的文獻，並設計出一個理論框架：如果能夠將電子設備釋放的多餘能量轉換為對大腦有益的形式，這些設備就能在不引發焦慮和記憶問題的情況下，幫助人類學習。

她的理論基於這樣一個假設：每一個電子設備釋放的能量，無論是電磁波還是其他形式的能量，都可以在不干擾大腦自然運作的情況下，轉化為一種能夠促進學習和記憶的模式。李薇開始設計一些原型設備，這些設備將加入特定的過濾和轉換機制，能夠將“數位能量”轉化為更加符合人腦需求的“學習能量”。

然而，這一想法的實現遠非易事。李薇深知，這樣的研究需要大量的資金和高端的設備支持，尤其是需要跨學科的合作：物理學家、神經科學家、工程師和電子學家，這些專業人才都必須共同協作，才能讓這個理論走向實現。

尋求資金支持

李薇知道，實現這一理論不僅需要長時間的研究，還需要大量的資金。她開始著手準備一份研究計劃，打算向學術機構、企業以及政府部門尋求資金支持。

她聯繫了一些科技公司，提出了自己的想法：如果能夠開發出這樣的技術，將徹底改變數位學習工具的使用方式，使其更加健康，並能對學習者的思維產生積極影響。她的提案吸引了一些企業的注意，尤其是那些在數位學習領域已有一定基礎的公司。他們對李薇的想法表示興趣，但也提出了質疑：這樣的技術看似充滿潛力，但它的實現需要多大的投入？是否能夠快速見效？

李薇明白，這個項目不是一個短期的投資，而是需要長期的努力和不斷的實驗。她的研究計劃需要進一步完善，並且要說服這些企業和機構，讓他們相信這項研究的未來價值。

第一次的突破

在一次與一位科技創投的會議上，李薇終於獲得了重要的支持。一位企業家的話讓她的心中升起了希望：“我們也許不會立刻看到回報，但這是一個值得投入的領域。你提出的這個想法，如果能成功，將會對整個學習和教育行業造成革命性的影響。”

這句話讓李薇感到自己所有的努力終於有所回報。她得到了初步的資金支持，並開始組建自己的研究團隊。雖然她知道這條路依舊充滿挑戰，但她的決心變得更加堅定——她相信，這樣的技術一旦實現，將會對未來的學習方式產生深遠的影響。

結局的前景

李薇的研究進入了實驗階段，她的團隊開始設計和測試第一代“能量轉化設備”。她也繼續在學術界發表自己的理論，並逐步獲得了更多同行的認可。她知道，這一切才剛剛開始，這項革命性的技術仍需要經歷更多的考驗，才能真正推向市場。

隨著科技與學習的結合逐漸深化，李薇深知，這場關於知識與能量、科技與人類思維之間的探索，將會改變每一個學習者的未來。