我小學的時候，國文課本裡有一篇課文，標題很奇怪，叫做《沒有太陽的地方》。
國小課文，沒有太陽的地方
內容大意是描寫對岸人民生活在水深火熱之中，被政治制度壓迫、貧困、沒有自由；而我們，有一天要回去幫助他們，讓他們脫離這樣的環境。老實說，小學生其實也看不太懂裡面的政治隱喻。但我記得很清楚的是——老師教到這一課時，突然說：「這一篇跳過。」沒有解釋，沒有討論，就直接翻頁。那一刻，我第一次感覺到：這不是單純的課文，而是「不想被碰的東西」。
情緒化的反共教育消失，其實不是壞事
後來長大才慢慢明白，這樣的轉變並非毫無理由。
國民黨面對民進黨也出現一堆洗腦教育
台灣社會逐漸走向民主化，威權時代那種強烈、情緒化的反共教育，本來就不適合繼續存在。把整個對岸描繪成「絕對邪惡的敵人」，確實容易製造仇恨，也不利於理解現實世界的複雜性。不再用仇恨來教育下一代，這本身是進步。這一點，我是認同的。
問題不在「不反共」，而在「什麼都沒補上」
但事情只做對了一半。我們拿掉了情緒性的反共敘事，卻沒有補上理性、制度層次的理解教育。
結果變成什麼？學生不知道什麼是共產主義的理論基礎，也不知道它在現實運作中出現過哪些結構性問題；不知道為什麼權力集中會導致濫權，不知道為什麼計畫經濟屢屢失敗，更不知道歷史上那些災難，並不是「執行不好」，而是制度本身就容易失控。仇恨被拿掉了，理解卻沒有進來。
教育留下的真空，被社群媒體填滿
於是現在出現一個很荒謬、也很令人難過的現象。
共產主義好棒棒
在各大學生族群活躍的社群平台上，你會看到一堆人高喊：「共產主義其實很好」「那只是以前被妖魔化」「如果真的實現，大家都會平等」這些話聽起來很理想，但背後往往是——對歷史幾乎一無所知，對制度風險毫無概念。當教育體系沒有教，演算法就會來教；只是後者教的，通常是最簡化、也最不負責任的版本。
不教仇恨，但必須教荒謬
我不認為教育應該回到情緒化的「反共洗腦」年代。
建國中學竟然有共產黨社團
但我也不認為，因為怕仇恨，就乾脆什麼都不講。
你可以不教恨人，但不能不教制度的荒謬。你可以不妖魔化某個族群，但必須讓學生看懂權力結構怎麼運作、為什麼會失控、歷史又如何一次次重演。否則，孩子不是變得更理性，而只是更容易被包裝成「進步理想」的老問題吸引。
✅結語
那篇《沒有太陽的地方》被跳過的，其實不只是一篇課文。
中共小孩從小就被共產黨洗腦
被跳過的，是一整段對制度的理解與警惕。
教育不該教仇恨，這是對的；但教育如果連「為什麼某些制度會一再傷人」都不敢談，那最後，我們只是把思考能力外包給社群媒體而已。
這不是去仇恨，這是去記憶。
昭哥公民筆談 No.033
