220日常--甚麼是弱勢孩子念高中職的「日常」？

甚麼是弱勢孩子念高中職的「日常」？

小意雖然終於偶爾會主動說話，但是依舊是個省話一哥，同時說的句子也都特別短，說話吞吞吐吐地，常常對於別人簡單的問話都要想個半天，似乎理解能力還是很難有明顯的改善。

功課的部分因為基本能力實在落後太多，因此一年半的補救時間根本遠遠不夠，小意基本學力測驗只考了70幾分(滿分312分)，這樣的分數似乎只是證明補救沒有效果而已，結果出來其實我並不意外，因為我心裡其實很清楚讀書這檔事並不是所有人都可以在很短時間創造「奇蹟」的，雖然我也很渴望奇蹟，但是我其實更清楚奇蹟是極少數的存在，同時奇蹟多數都是有很多充分要件的，其中個案本身的聰明才智最為關鍵，因為我們真的沒有辦法讓很不聰明(我強調是很不聰明)的孩子成績變得很好，因為如果可以的話，我就把所有孩子都送到台中一中跟台中女中了，而我很確定我們做不到，因為不可否認我們大部分人還是不夠聰明，更何況是有些弱勢的孩子因為先天與後天各種不利的因素造成的不夠聰明、基本能力落後太多、甚至是很不聰明的狀況。

我們的社會必須坦然的面對這個事實，只是不管是社會大眾，或是媒體記者，甚至上位者都不敢或不願意面對這個殘酷的事實，媒體報導的常常都是聰明的弱勢孩子因為自己努力或別人幫助就考上第一志願，似乎只有這些極少數(我敢說比例不到1%)的弱勢孩子才是大家看的見的，其他都是大家看不見的隱形人，整個社會都被這種假象欺騙得自以為我們的社會對弱勢者很友善，很多協助，其實不然！其實根本就不是這麼一回事！

我們的社會必須坦然的面對這個事實，只是不管是社會大眾，或是媒體記者，甚至上位者都不敢或不願意面對這個殘酷的事實，媒體報導的常常都是聰明的弱勢孩子因為自己努力或別人幫助就考上第一志願，似乎只有這些極少數(我敢說比例不到1%)的弱勢孩子才是大家看的見的，其他都是大家看不見的隱形人，整個社會都被這種假象欺騙得自以為我們的社會對弱勢者很友善，很多協助，其實不然！其實根本就不是這麼一回事！

其中那些很不聰明的弱勢孩子處境最為悽慘，而這些孩子其實才是博幼基金會最主要的「客戶群」。因為像小意這樣的弱勢孩子很多，小意還是因為有參加課業輔導，所以還可以考70幾分，雖然非常低分，但是最後還好埔里有個國立的暨大附中夜間部可以就讀，因為小意的媽媽根本沒有能力負擔私立高中職的學雜費，而小意選擇了就讀資料處理科，但在還沒付了第一個學期學雜費的暑假，小意的媽媽就趕緊的幫小意尋找工作的機會，因為小意恐怕要自己賺學雜費，同時因為是要念夜間部，當然白天是一定要去工作的，高中職就要開始打工工作是弱勢孩子的「日常」，這個日常甚至已經必然到連基金會的同仁們都不會想要懷疑了，而這樣的日常卻是弱勢孩子不能抗拒的「必然」，而不是像一般家庭孩子的「選擇」，而必然造就無奈，選擇造就自主。

小意因為個性很內向少話，跟人際的互動能力很弱，也很容易聽不懂別人的話語，因此媽媽只能幫小意找到了一家小吃店洗碗的工作，但是三天之後老闆就把他辭退了，因為他都不太跟別人說話與互動，動作也不夠快，更常常無法理解老闆的指令，完全無法符合老闆的要求。於是15歲的小意剛放暑假就迎來人生當中的第一次失業，而媽媽也找不到其他工作願意接受小意的狀況，可是家裡確實是需要小意工作幫忙貼補家用與付自己的學雜費，最後媽媽只好到基金會找執行長幫忙。

看到沒有辦法找到工作卻需要打工貼補家用的小意，執行長就開始想辦法尋找與創造小意打工的機會，既然小意暫時還無法獨自面對與應付外面的工作，那麼就先採取輔導就業的策略，將小意先留在基金會一邊打工，一邊訓練，慢慢培養小意的就業能力，同時也可以讓小意有工作收入，可以貼補家用與賺取學雜費，於是小意就開始了3年在基金會打工的日常。

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