教養孩子或是工作發展，怎麼選。
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那天在天母，看著在沙坑專注玩耍的孩子。我的雙眼呆滯。還好，我可以把握時間來運動，拉拉腿之類的伸展，還能看看周遭發生什麼新鮮事兒。
---
看來是法國小孩子？看起來三歲，他是由保母帶來公園玩的。保母也有同伴，她們各自帶著僱主的孩子來到公園。她們彼此聊天，孩子們彼此玩耍。
孩子想尿尿，保母順手牽起孩子，帶他到旁邊的樹叢，直接方便的解決。粗暴、卻有效，即使廁所在五分鐘即可抵達的地方。我想，一個三歲小孩是很難忍住尿意，尤其是在他不知道憋了多久之下，因為他正在專注玩沙。
只是，孩子的父母能允許這件事情發生嗎？等到孩子再大一點，或是工作忙碌的父母有空閒之餘，父母親自帶這孩子再走進公園。那時候孩子有尿意就近方便，因為曾經這樣被「示範」過，所以他學會了在樹叢方便。父母親眼看見這一幕，能接受自己的孩子這樣粗魯嗎？我想沒有親自走過，是體驗不到的，那時得到的只是輕率的反應，而孩子只會一頭霧水搞迷糊罷了。
…
可能是我有『外國月亮比較圓』的迷思吧？
我看見，另外兩組媽媽，也是歐洲人可能是北歐人因為皮膚很白？
她們在著小孩到沙坑，她們抱著孩子站在保母組的孩子旁邊。用著很詭異的眼神看著她們，起先是看孩子，再來是看保母，輪流打量一番。
後來，她們就抱走自己的孩子，她們的孩子甚至連砂子都沒碰到。
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或許，她們也存在著階級意識？也或者，這些保母的方式她們早有耳聞。簡單、粗暴有效率。
教育是由照顧者帶起的頭，如果這些金髮碧眼的孩子，是由地區的文化習俗影響之中成長。他們還會有辦法傳承父母的文化傳統嗎？
最簡單的如廁，也是三歲時期的教養細節，卻也是堆疊的重要一環。
教育是否能由他人替代？老師、保母，究竟能給予孩子什麼樣的發展。
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書名：阿德勒愛與引導在教育的實踐：12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事
作者： 吳淑禎；吳毓瑩
出版社：遠流
出版日期：2017/09/28
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