教育的歷史很長,也一直轉變,但在績效至上的現代,不可能辦好教育。
當然這也需要先定義教育是什麼。如果教育是能力指標、知識堆積,那比較容易檢驗績效,卻也並不是完全能評鑑。如果我們對教育的期待是全人發展,包括人格品行氣質價值觀, 那績效掛帥就不可能辦好。
因為教育是一個長期的作用。短時間和長時間,人會有變化。如果一直要求立即看到績效,一定會扭曲教育的實施。長期下來對學生的影響,雖然理論上可能可以預見,卻是當下無法評估的。
而所有利害關係人(stakeholder),所有主事者,絕對有基本的聰明,能知道自己不需要為長期的效果負責,當然會追求立即可見的成果啊!
學校忙什麼? 之前忙著發口罩發快篩,有時忙著抓孑孓蚊子一隻三千元,清水溝鋸樹枝,有時忙著上傳報告文件,現在忙著填防颱報表吧!! 然後督學和教育局忙著查什麼? 查水溝、查防颱、查太陽能板、查學力檢測分數,收集各種報表數據文案,證明大家做了好多事喔!
所以沒有人會在乎,音樂藝術師資不足? 全校沒有一個響板? 學生只學到課業正確解答的壓力,此外習慣大喊大叫,不尊重別人,到餐廳等公共場所也是為所欲為,沒有教養。一直是這樣。