113/04/26-同頻共振
閱讀時間約 1 分鐘
渴望一段同頻共振的關係。
我以前一直覺得兩個人相處開心就好，其他都無關緊要。
可慢慢我發現相處除了開心，同頻也很重要。
不用費勁心思去討好，也不用努力去辯解自己想表達的意思，也許興趣不完全相同，但定是笑點在一個頻道上。
我是一個有分享欲的人，我喜歡把我看到的好玩的事八卦的事分享給別人，如果他們回應我的很敷衍或者是不理解我的言外之意，我真的會降低我的分享欲。
雖然我不會捨棄這段關係，但我想說的想做的，一定是第一時問分享給我同頻的人。
就是你懂我的胡言亂語，我懂你的可可愛愛，那種感覺真的很舒服，莫名的依附，我們終其一生不是為了某個人，而是要找到跟自己同頻共振的那一部分人。
這個世界很喧嘩，做自己就好。
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【阿銓的故事】
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球員視角、裁判視角，這是這星期二亮師帶我們討論的主題，經過兩天的思考與今天的觀察，產出了新的觀點與想法，期許自己在未來能在教育現場實踐球員視角，引導孩子達成目標。
今天與阿亮老師的討論關於處理孩子問題時，用何種視角切入的這個題目，啟發了我不少想法，過去有模糊的概念，但總是想得不到位，今天在阿亮老師的引導下被完整的論述出來，並透過與夥伴討論，激盪出了更多靈感，期待自己在未來能實踐如此視角，成為更能為孩子設身處地思考的老師。
【為了你們，我想試試看】
今天的開場，我決定給自己一些挑戰。
一直以來，我習慣的上課風格都偏沉穩、內斂，一方面是我喜歡帶孩子們思考與感受，另一方面是擔心班上孩子太嗨、需要額外時間做班控，但在看完寶寶老師上了許多堂課後，我才意識到是我還不習慣風格的切換，沒辦法熟練引導班級上課的情緒，所以這次的開
美麗的孩子，意指落實實人精神「真、善、美」的孩子們，此態度連許多成熟的大人都難以做到。這幾週我看到許多美麗的畫面，尤其在今天，因此想用文字將此記錄下來。
我們小手拉大手，一起郊遊，今天別想太多
早上的運動英文課，天氣不是很穩定，搭配起孩子們一搭一唱的歌曲（稻香、學貓叫、達拉崩吧、小手拉大手），路途變得有趣許多。
我一定要撐傘，不然我會感冒。
雨大雨小不是重點，重點是他要撐傘。
孩子的需求如何處置，不同的角色與不同的觀點就會出現不同的處置方式，但進到實人之後，我認為，身為一個教育工作者，最終目標必須是培養孩子成為一個獨立自主同時融入團隊的個體，此目標其中牽涉許多細節，此時就要有清晰的理念與豐富的經驗以完善的操作此目標，我正在學習如何更好的做到這件事情。
「芭芭芭芭芭娜娜！香蕉香蕉香蕉香蕉！」
這是一篇，從頭到尾都是香蕉的日誌，香蕉的皮和亮語一樣是黃色的！黑掉的香蕉和亮語的木馬一樣是黑色的！嘿嘿嘿，我究竟在寫些什麼呢？
【我跟你的痛】
今天實人老師們開會，討論關於班上有位孩子比較不理會人的問題，許多夥伴都有遭遇類似的問題，因為並非單一事件，我初步推測可能是一個較大的影響因素，例如：基因、成長環境。
亮師分享到，這個孩子的原生家庭是很大的影響因素，冷漠的夫妻關係、在三角關係中當傳話筒的孩子、沒有共識的親子關
同樣的話不用說兩次
實施無政府狀態即將滿一周，孩子們感覺更習慣身旁沒有老師們的提醒聲了，時間到的時候會互相拍拍肩膀、小聲提醒彼此。
外出公園散步及公園寫生，少了老師的預評，換成一句－同樣的話不用說兩次，感覺真好。雖然孩子們難免有些狀況（若無法控制好自己，那就跟老師玩假裝自己是一張椅子遊戲），但透
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