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蒙格的跨領域學習和多元思維模型
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青春期少年的心理可以分成兩個系統——一個是「動力系統」，另一個是「控制系統」。用汽車打比方，動力系統就好像是油門，控制系統則好像是方向盤和煞車。
兒童在六歲左右會經歷一次重要的大腦發育變化，使他們從“發現式學習”轉向“掌控式學習”。在這種轉變過程中，傳統的學徒制可能是最適合的學習方法。然而，現代的學校教育體制下，專注力成了最重要的能力。
在《園丁與木匠》一書中，高普尼克探討了傳統學徒制與現代教育體系之間的差異，這讓我們思考為什麼現代教育體系不採用學徒制，以及離開了學徒制，孩子在學習過程中需要投入極大的專注力。
2024/07/07
現在的社會變化很快、資訊豐富，傳統意義上的學徒制可能比較不適合小孩了，以前只要學到一技之長，可以餬口，就達到人生目標，可以結婚成家。現代人價值觀多元，有誰的人生目標只是要餬口、成家？現在可能需要更彈性的"學徒制"，當我對某項技藝有興趣時，再請一對一、小班教學，短期學到我想要的程度，又可投身進入下一段學習，既可以有即時的回饋、明確的學習目標，又可保留現代學習的多元模式。(但前提是要有"資源"請老師教學)
人人都知道上學很重要，但對於兒童大腦發育的知識，一般人了解甚少，這可能是因為這些知識剛剛被科學研究發現。你知道人的一生中，大腦最理智、最平靜的時期是什麼時候嗎？答案可能會讓你意想不到，那就是八歲。
控制論（Cybernetics）是一個跨學科的科學領域，致力於研究控制和通信在各種系統中的應用，無論是動物、機器還是組織系統。這門學科由美國數學家諾伯特·維納（Norbert Wiener）在20世紀40年代創立，其核心目標是理解和設計複雜系統的行為和功能。
在現今這個資訊爆炸的時代，如何有效地管理和記錄知識成為許多人關心的問題。許多書籍和專家推薦各種最新的工具和方法，讓我們不禁覺得只要掌握了某種技術，就能輕鬆應對信息洪流。然而，真相往往並不如此簡單。持續不斷才是長期有效的關鍵。
2024/06/25
記筆記的困難點，這篇講得很清楚！我覺得根本原因是缺乏動機，一般人日常生活，不記筆記、不學習、不讀書，也不影響生活，所以變成想到才記、有時間才記，零零散散的，也很難對生活有實質幫助，沒有幫助就又更沒有動力...
在數位筆記管理中，標籤混亂是一個常見問題，尤其是當出現許多重複標籤時。例如，“#人力資源”和“#人力資源管理”，“#旅行”和“#旅遊”，“#啟發”和“#啟示”這些類似的標籤會導致分類繁複而臃腫，長期下來不僅無益反而有害。
玩的意義
玩不是工作。無論是和人玩、和物玩，還是和想法玩——即假裝，我們都是在隨機、多變地嘗試不同的動作和想法，然後總結這些動作和想法的後果。玩是一種試錯式的學習，能讓我們快速獲得反饋、積累經驗，提高應對意外局面的能力。
想象力與創造力的搖籃
在所有動物中，許多都會打鬧和玩玩具，但只有人類的孩子會假裝。最基本的假裝形式就是角色扮演。這種假裝不僅僅是一種遊戲，更是一種重要的學習和成長方式。
玩耍是六歲以下兒童的主要任務
在孩子的成長過程中，六歲以下的兒童其實不應該以學習為主要任務，而應該以玩耍為主
六歲以下的兒童在模仿和聽講方面具有極高的能力。他們的學習是主動的、智能的，而且隨時在潛移默化地進行。他們學習的效果與模仿和聽講的對象密切相關。因此，我們常說你是什麼樣的人，比你對孩子做什麼更重要。
為什麼你的孩子不聽你的話
現代人教育孩子時，最常用的方法之一是對話。通過對話，家長可以有效地影響孩子的一生。
在孩子的成長過程中，模仿是一個非常重要的學習方式。然而，孩子的模仿行為並不是機械式的，而是充滿選擇性和目的性的。孩子的模仿對象必須是人，通過模仿，孩子了解事物之間的因果關係。
在Alison Gopnik的著作《園丁與木匠》中，提到孩子學習的三個主要渠道：自己摸索和試錯、模仿、以及聽講。
家庭在有了小孩後，生活變得有些混亂。尤其當家裡有一個、甚至多個六歲以下的小孩時，從早到晚都是一片熱鬧和忙碌。這個時期的孩子，往往被形容為混亂的代表，但其實，這種混沌中蘊含著一種特殊的成長策略。
《園丁與木匠》深入探討了育兒的本質，挑戰了傳統的育兒觀念，並為父母提供了一種全新的視角。書中，高普尼克將父母比喻為“園丁”，而不是“木匠”。
什麼是標籤？
標籤是一種通過在關鍵詞前加上“#”符號，將特定的關鍵詞插入到筆記中的方式。例如，如果你想給一條筆記打上“工作方法”的標籤，只需在“工作方法”前加一個“#”，變成“#工作方法”，然後將這個標籤插入到筆記的任意位置即可。
認知失調（Cognitive Dissonance）是指當一個人同時擁有兩個或多個互相矛盾的信念、價值觀或態度時所產生的不愉快狀態。這種不適感會驅使我們改變其中一個信念或態度，以消除這種不一致。然而，這種改變並不總是理性的，往往會導致我們自欺欺人，無法正視和解決真正的問題。
