多元選修
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我發現好像真的只要我能夠在混亂的當下「接受」自己的狀態，那片混亂即使沒有辦法立刻變清晰，我卻能用著自己的步伐，慢慢將眼前的亂七八糟一塊一塊歸位，並在掃去塵土後，為單調的空間擺上一瓶鮮花、噴上一劑英國梨與小蒼蘭香水。
週二早上八點，教室裡只坐了不到一半的學生。其他人去上另一門彈性課程了。下午又換一批面孔，因為多元選修把學生分流到不同教室。週三下午的自主學習時間，一整個下午，教室裡坐著一群戴著耳機的學生。有人寫考卷，有人趕作業，每個人都沉浸在自己的世界裡，像一座座孤島。這就是108課綱理想中的「自主學習」嗎？
本文探討如何將「築壩閱讀」的「字句梳理、層次重劃、思維建構」模式應用於「影視閱讀」。文章以蔡依林〈怪美的〉MV 和鐵達時〈雜物小姐〉廣告為例，展示了學生在引導下，如何從生活經驗出發，逐步深入理解作品的重點、結構和深層意涵。應證「影視閱讀」同樣能藉由語文解構與建構的能力，培養學生的特定觀察與思考能力。
本文探討如何透過多元選修課程設計，提升學生對學習歷程檔案的認識與能力。課程包括作品觀摩、建議整理及報告發表，強調三大能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達。最後，透過課後反思及同儕互評，幫助學生在實作中不斷成長，強調學習是一個動態的過程，而非固定的成果。
高中三年中，常遇到許多精彩的「敘事文本」，但礙於課程時數有限，又受制於教科書及紙筆測驗，只能對於課文進行閱讀理解，較難有機會深刻將文本回歸人性的探討，往往缺乏對於課文人物角色情感面的洞察體會。
我今年開設了高三下學期的選修課──聲與文的煉金術，期許學生進行更深刻的文本分析，了解文本中的人性衝突及抉擇
＃我對新課綱的愛與恨 第一季
＃Episode2關於那些過勞的老師
#感恩我大雄中輔導室主任aka永遠的邪教教主Inn Jung賜予的靈光,本集題目要改成「教改之下，那些被勞改的老師」才對味
在新課綱開始跑之前，我就有一個疑惑：為什麼學生的授課時數減少了，但教師的授課鐘點不用減少。
高中多元選修一直都沒有太大的限制，這也讓我有較大的發揮空間。今年的配課中，自己去爭取高三多元選修課程，讓自己的科普有新的挑戰，目前設計的課程是「初探近代物理」，目標是將近代物理科普化。
