特教
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今天就來分享一下大三的時候，我們去關廟做服務的事情，有聽我大學事情的聽眾大概知道，我們這個廢物科系居然有設畢業門檻，就是必須上英文課，必須要有一向的實習，還有一向的服務才能夠夠拿到畢業證書，但是我找早就在大二的時候基本這些門檻就已經過了，所以只要沒有很嚴重的事情，或者是必修課沒有過，基本上證書是
發表日期：113年11月11日
文/吳崧銘 （手語名：眼尾男）
作者簡介
雲林人，國立屏東大學特殊教育學系二年級學生，參加113年青年暑期社區職場體驗計畫，於暑假期間擔任社團法人雲林縣聽語障福利協進會的活動企劃專員。
初識聾文化的契機
去年在大學裡，修習了聽覺障礙這堂課，授
一位母親在教養身心障礙孩子的過程中的心路歷程與掙扎，以及對自我價值與生活挑戰的反思。透過與其他家長的交流，探討了情感支持、信仰的力量與如何在逆境中尋找轉機，最終希望每位家長都能學會掌握自己的情緒，活出幸福的人生。
文章展現了愛的力量與自我覺醒的重要性。
我也是特殊生的媽媽，我想或許能提供一些經驗，🤭
我從沒想過要怎麼做，孩子和我才能符合社會期待。因為孩子本生就是特別的，他需要的是接納和包容，如果旁人不願意給，可以迴避不勉強。而我，是盡力輔助孩子不給這個社會帶來麻煩，且在將來能靠自己養活自己的母親。
我不需要接受批判，因為這個世上不會有人比我更愛他，所以看不慣的...請迴避！🤭
為了即將到來的日子，你策劃了一場去義大利的度假：你購買了一堆指南書，並規劃去那些義大利的景點－－參觀競技場、欣賞米開朗基羅的大衛像、去威尼斯成做貢多拉……，甚至還學了一些實用的義大利短語，一邊準備，一邊興奮著期待旅行日的到來。
活在當下,珍惜當下❤️
對話交流，對一般人而言易如反掌，在群居的社會架構下，人際關係的維護與對話溝通技巧成為立足社會的必備能力。人工智慧的強勢來襲，更讓溝通能力成為人類不可取代的優勢。然而，特殊孩童在判別語言情緒和社交溝通上面臨極大的困難，甚至迴避人群，沒有勇氣開口說話。特教資源和量能的不足，更容易使這些特殊生的溝通障礙雪
有跟大家分享一個很棒的粉絲專頁【丸老師i分享】，「總是綁著丸子頭、愛吃貢丸的丸老師來了！一起來分享我的生活與教學點滴...」，最近粉絲專業微轉型【丸老師i分享-丸老師教學工作室】，工作室提供更多元的服務，持續不變的是優質專業的分享，歡迎舊雨新知一起呼朋引伴分享、訂閱、按讚啦！！
立法委員郭昱晴今(2)針對教育部偏遠地區學校教育發展條例相關專報，提出三大質詢重點，包括分散式資源班級巡迴輔導班資源分配、強化教師職能補助效益不彰、偏鄉教師誘因不足等。此外，郭昱晴也與教育部長潘文忠面對面直球對決，「第六度」追蹤剴剴案進度表示，「案發近兩個月，教育部仍未做出
最近看的一些Youtube好影片，想推薦給大家，不想在動態連發好幾則擾民，於是整理成一個貼文。也是對短影片風潮的反動哼哼哼！（好好笑自稱反動）
高雄師範大學特殊教育學系大三生仲庭蓁的學習歷程和在校生活。她分享瞭如何對特殊教育產生興趣，學習的挑戰以及大學生活中的精彩體驗。
開始認識神老師這號人物，是臉書上的粉絲團，讀過神老師分享的好多文章，但這是第一次讀神老師所寫的書。作者本身是三個孩子的媽，教育路上為特教生發聲的神老師，最小的女兒出生不久也被鑑定為特教兒童，肌肉耐力不足，發展較慢，學習能力也較弱，需定......
