陳韋安
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培訓界的韋禮安，投身教育訓練領域超過15年，擔任過企業內部訓練人員 與 企管顧問訓練規劃師，擅長講師培訓、團隊領導、OGSM、職場溝通等課程，運用多元變化的教學手法，幫助學員由淺入深的學會課程核心，立即產出成果，提高課後行為改變的可能性。個人網站 https://trainer-way.com/
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由新到舊
「別把學員當白痴，台下可能有大師」
大約在8、9年前，彥宏老師還在世的時候，
邀公司所有人去聽一位講師的分享，
因為這位講師也會談到價值觀怎麼影響人，
我們也很好奇不同的老師會不會有不同的詮釋
「預備好身體狀態，才能確保教學狀態」
應該不少講師也有類似的經驗，
課程前一晚突然有個靈感，
然後開始改課程簡報，
結果越改靈感越噴發，
不知不覺就改到3、4點，
但曾經有一次因為這樣，
上場時我的精神狀態很差，
腦袋轉速大幅下降，講話用詞容易跳針，
連自己設計的鋪陳到了卻忘了要幹嘛
今天來到團隊發展階段的最後一篇，
共識期 與 績效期 的領導作為，
基本上團隊到達共識期，
相對的會比前兩個時期穩定許多，
但仍然有些該注意、避免的事情，以及可以幫助團隊更好的方法
延續上一篇談到的團隊發展階段，今天來談團隊處於形成期與風暴期的話，
建議主管採取什麼樣的領導作為，這兩個時期對團隊的影響最為重大
「團隊發展階段」
運用來觀察與帶領自己的團隊，隨時留意團隊目前的狀態屬於哪個階段，
進而思考接下來要採取什麼行動，促使團隊往好的方向
你知道為什麼培訓後會看不出成效嗎?
跟你說2個關鍵的數字，
德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)在1880年到1885年的發現，
人們在學習新知識後，如果不進行刻意的複習和應用，
會隨著時間的推移快速遺忘所學的知識，甚至一天之後平均只會記得33.7%
鬼滅之刃裡的煉獄杏壽郎犧牲時，無數粉絲為之感動流淚，在網路掀起一陣「大哥沒有輸」的洗版，
〔以下有雷〕
反觀咒術迴戰.....
前幾週進行一場講師訓，學員大多是有自己的正職，兼著接演講或課程，也有些是公司內部講師，
因為事前看過學員提交的課程大綱，有部分大綱都比較屬於個人經驗分享的內容，因此在課程中我說明了我個人認為專業講師在教學上應該具備的三個特點，也是我自己在區分「分享型演講」或是「專業教學」的不同點
「不要這麼負面啦，正面一點」
「不要去想這麼多問題，要正向思考」
「要往好處看，不要總想著失敗會怎樣」
以上這些問題是不是常聽到?
先不談同理心，就來說說被誤解、誤用的正向思考，
在許多的自我成長的文章、書籍或講座中，
「正向思維」「正向思考」這類的詞經常出現，
但其實很多人誤解了這概念
時間管理矩陣是一種有效的工具，
可以幫助我們更好地釐清任務的時間急迫性和優先級，
而作為一名帶人主管，實務上經常會面對公司交辦的各種重要又緊急的事情，
導致重要但不緊急的事情一直拖著，該怎麼安排重要不緊急的事情?
