教學實驗｜學習歷程檔案與自主學習
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本文探討如何透過多元選修課程設計，提升學生對學習歷程檔案的認識與能力。課程包括作品觀摩、建議整理及報告發表，強調三大能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達。最後，透過課後反思及同儕互評，幫助學生在實作中不斷成長，強調學習是一個動態的過程，而非固定的成果。
透過仿作經典文本，學生能夠反思自身的學習困境，並運用AI工具如chatGPT進行創作，制定個人的自主學習提醒手冊，增強自我鞭策能力。文章分析了教師在此過程中應扮演的引導者角色，並展示了各種實踐成果，旨在鼓勵學生在自主學習的道路上，保持初心與持續進步。
在當今快節奏的社會中，自主學習與專題製作成為學生發展的重要課程。本文分享了一堂針對高二學生的專題課程，透過遊戲活動與心理解析，幫助學生認識自我、挖掘興趣及天賦。介紹的桌遊及AI模型促進學生自我探索和職涯規劃，強調每個人的特質與經歷皆為獨特的資源，鼓勵學生以積極的心態面對未來，發掘自己的學習方向。
暑假剛過一半，自主學習準備工作也可以提早開跑囉！本文提供構思主題、蒐集資料、計畫擬定三個步驟，讓你在暑假期間就為下個學期自主學習的做好準備。
暑假進行學習歷程檔案的製作是一個重要的任務，本文提供四個具體步驟，
從資料蒐集、大綱架構、書寫製作到視覺美化，說明學習歷程檔案的製作要訣
除了希望幫助你有效率地完成作品，也能讓你更深入了解學習歷程檔案的製作意義！
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由於高一上學期的課次傾向以「自我成長」為主，又考量到學生們即將面臨「自主學習」的主題，因此我這次的課程設計，便是鎖定以「學習」作為延伸議題的討論。希望學生能從分析課文中的孔乙己出發，進而思考並創造屬於自己學習的目的及意義。
看完有種很感動的感覺，如果自主學習的路上能夠是老師的學生實在是太好了。雖然高中生可能不一定都能感受得出來每個環節的目的及作用，但一回生二回熟，我相信他們肯定能學到什麼。
上篇我們運用設計思考，發想自己的自主學習，並且討論了雙鑽模型架構中的「調查研究」階段，藉由發散及聚斂的技巧，先透視自己到底擁有什麼樣的優勢與天賦。接下來這一篇則要討論如何以此設計創造我們的自主學習。 以下將運用一些工具協助我們以終為始的去思考策略及任務
即將升高中的你，開始煩惱高中自主學習要做些什麼嗎？已經度過一年，自主學習時間卻還是渾渾噩噩毫無進展嗎？
高中新課綱實施後，高中生每週皆有2-3節課需安排彈性自主學習，但是同學們以往習慣單方面接受教師家長安排，現在拿到一周黃金二小時的自主權時，卻感到無所適從。
我們以前的學習，大多是被動地接收老師所教授的知識，依據老師的要求進行產出，我們的學習任務就結束了。但是我們現在的學習路線應當讓自己能夠有目的的學習以及吸收知識，再適當地找出精華之處，產出學習歷程檔案，進而修正目標。這是比國中時期更加進階的學習系統。
本文也授權刊登於ColleGo 選育計畫 焦點話題，歡迎參考運用喔！1.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（一）以終為始，從目標設定開始https://collego.edu.tw/Media/Article/7992.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（二）規則研究，了解高手暗箱https://collego.edu.tw/Media/Article/8003.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（三）打造第二大腦，迭代你的學習系統（上）https://collego.edu.tw/Media/Article/8014.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（三）打造第二大腦，迭代你的學習系統（下）https://collego.edu.tw/Media/Article/802
如果想要讓學習歷程檔案有更好的準備與呈現，以下是我覺得會考結束的畢業生，可以開始面對與準備的心法及作法，希望能夠幫助即將進入高中的新賽制及學習軌道上的你，玩得更加透徹盡興。
※推薦先閱讀〈學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（一）以終為始，從目標設定開始〉這篇文章喔！
本文也授權刊登於ColleGo 選育計畫 焦點話題，歡迎參考運用喔！1.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（一）以終為始，從目標設定開始https://collego.edu.tw/Media/Article/7992.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（二）規則研究，了解高手暗箱https://collego.edu.tw/Media/Article/8003.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（三）打造第二大腦，迭代你的學習系統（上）https://collego.edu.tw/Media/Article/8014.學習歷程檔案起步走之上高中可以「早知道」的那些事：（三）打造第二大腦，迭代你的學習系統（下）https://collego.edu.tw/Media/Article/802
