教學狂想｜課程與教學設計
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分享被化成課程的各種狂想，以及課堂中的吉光片羽
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這篇文章分享一堂國中生暑期讀寫營的教學設計，旨在幫助學生克服寫作時「不知道要寫什麼」的困境。課程透過繪製個人封面、互動分組、觀影分析等活動，引導學生從自身經驗和他人故事中挖掘寫作素材，並提升觀察、思考和表達能力。
這篇文章分享一堂國中生暑期讀寫營的教學設計，旨在幫助學生克服寫作時「不知道要寫什麼」的困境。課程透過繪製個人封面、互動分組、觀影分析等活動，引導學生從自身經驗和他人故事中挖掘寫作素材，並提升觀察、思考和表達能力。
這篇文章記錄了我在一整年專題課中，如何將「上台報告」拆解為四次具有不同任務與目的的學習節點。讓每一次報告都不只是形式上的呈現，而是一次次對主題的再理解、對自我的再認識。從興趣分享到研究簡報，從成果博覽到模擬面試，每一次都結合了學習單與角色分工設計，讓學生不只會說，還說得有邏輯、有深度。
這篇文章記錄了我在一整年專題課中，如何將「上台報告」拆解為四次具有不同任務與目的的學習節點。讓每一次報告都不只是形式上的呈現，而是一次次對主題的再理解、對自我的再認識。從興趣分享到研究簡報，從成果博覽到模擬面試，每一次都結合了學習單與角色分工設計，讓學生不只會說，還說得有邏輯、有深度。
莎士比亞的《威尼斯商人》藉由劇中法律、制度與人情的探討，引導學生進行公民素養與文學閱讀的跨領域學習。文章分析劇中公爵、夏洛克、波西亞三方立場，探討人情、契約與法律工具化正義的優勢與風險，並提供教學策略，例如角色立場對話法、生活案例連結、思辨寫作任務等，促進學生價值思辨與跨文本、跨文化學習。
莎士比亞的《威尼斯商人》藉由劇中法律、制度與人情的探討，引導學生進行公民素養與文學閱讀的跨領域學習。文章分析劇中公爵、夏洛克、波西亞三方立場，探討人情、契約與法律工具化正義的優勢與風險，並提供教學策略，例如角色立場對話法、生活案例連結、思辨寫作任務等，促進學生價值思辨與跨文本、跨文化學習。
本文分享一堂以金句創作為主題的教學設計，從金句結構分析、改寫經典名句、到六大改寫模組，逐步引導學生提升語言表達能力。課程更結合端午節的節慶活動，讓學生將創作的金句放進親手摺的紙粽子裡，送給同學，傳遞溫暖與祝福。文章也點出金句創作的應用場景，例如教師節賀卡、畢業小禮物等，鼓勵讀者將金句融入生活。
本文分享一堂以金句創作為主題的教學設計，從金句結構分析、改寫經典名句、到六大改寫模組，逐步引導學生提升語言表達能力。課程更結合端午節的節慶活動，讓學生將創作的金句放進親手摺的紙粽子裡，送給同學，傳遞溫暖與祝福。文章也點出金句創作的應用場景，例如教師節賀卡、畢業小禮物等，鼓勵讀者將金句融入生活。
這篇文章提供六個提升學生小論文發表成效的建議，並以實際案例說明如何將小論文報告轉化為一場引人入勝的演講。建議包括：設計吸睛的標題、善用視覺化工具、營造體驗感與互動感、精煉簡報內容、掌握時間配置、注重表達與形象。文章強調，成功的演講並非僅是完成任務，而是行銷個人理念與展現自我的絕佳機會。
這篇文章提供六個提升學生小論文發表成效的建議，並以實際案例說明如何將小論文報告轉化為一場引人入勝的演講。建議包括：設計吸睛的標題、善用視覺化工具、營造體驗感與互動感、精煉簡報內容、掌握時間配置、注重表達與形象。文章強調，成功的演講並非僅是完成任務，而是行銷個人理念與展現自我的絕佳機會。
這篇文章分享如何運用AI音樂生成平臺Suno，將社會議題轉化為歌曲，豐富學生的學習歷程，並深化對議題的感受。文章詳細介紹Suno的基本用法、教學實踐，以及延伸應用，例如主題詩化延伸、角色內心化表達、學習歷程多維展現和對話式理解。透過AI創作，學生能輕鬆體驗歌曲創作，並以多元方式反映自身及回應世界。
這篇文章分享如何運用AI音樂生成平臺Suno，將社會議題轉化為歌曲，豐富學生的學習歷程，並深化對議題的感受。文章詳細介紹Suno的基本用法、教學實踐，以及延伸應用，例如主題詩化延伸、角色內心化表達、學習歷程多維展現和對話式理解。透過AI創作，學生能輕鬆體驗歌曲創作，並以多元方式反映自身及回應世界。
近期，一起學習歷程檔案涉嫌誇大造假的事件，引發了教育圈乃至社會輿論的熱烈討論。台中某私校學生因在學檔中誇大比賽榮譽，聲稱獲得「最佳辯士」而非實際的「單場優秀辯士」，被多所醫學系撤銷錄取資格。許多人因此質疑：「學習歷程檔案是不是該廢除？這樣不公平的制度，真的值得存在嗎？」我們真正應該討論的是什麼呢？
近期，一起學習歷程檔案涉嫌誇大造假的事件，引發了教育圈乃至社會輿論的熱烈討論。台中某私校學生因在學檔中誇大比賽榮譽，聲稱獲得「最佳辯士」而非實際的「單場優秀辯士」，被多所醫學系撤銷錄取資格。許多人因此質疑：「學習歷程檔案是不是該廢除？這樣不公平的制度，真的值得存在嗎？」我們真正應該討論的是什麼呢？
如何讓課本一個聽起來艱澀的詞，變成學生能理解、能感受，甚至能書寫的觀點？尤其像黃春明〈戰士，乾杯！〉中「結構暴力」這類聽來生硬的詞彙。這篇文章分享如何將艱澀的課本概念，轉化為學生易於理解、感受和書寫的內容。教學過程包含社會觀察、寫作實作和素材視覺化三個階段，培養學生的文學素養應用能力與批判性思維。
如何讓課本一個聽起來艱澀的詞，變成學生能理解、能感受，甚至能書寫的觀點？尤其像黃春明〈戰士，乾杯！〉中「結構暴力」這類聽來生硬的詞彙。這篇文章分享如何將艱澀的課本概念，轉化為學生易於理解、感受和書寫的內容。教學過程包含社會觀察、寫作實作和素材視覺化三個階段，培養學生的文學素養應用能力與批判性思維。
中小學手機管理政策爭議不斷，本文從教學現場出發，提出限制手機使用原因，並探討配套措施。手機干擾學習專注，提供低品質休閒。但在校園執行面臨諸多挑戰，作者建議政府提供替代方案，例如教學專用機或相關系統，而非單純禁止，應朝向科技升級，而非退場。應檢視教學場景，打造真正對話、觀察、創造與省思的學習空間。
中小學手機管理政策爭議不斷，本文從教學現場出發，提出限制手機使用原因，並探討配套措施。手機干擾學習專注，提供低品質休閒。但在校園執行面臨諸多挑戰，作者建議政府提供替代方案，例如教學專用機或相關系統，而非單純禁止，應朝向科技升級，而非退場。應檢視教學場景，打造真正對話、觀察、創造與省思的學習空間。
本文探討制度與禮儀的關係，從英國議會與臺灣立法院的對比，反思制度設計的重要性。文章並以「低頭閉眼文化」、「婚禮習俗」等案例，說明禮俗演變及如何重新詮釋。最後，透過學生的婚禮想像實驗，探討如何設計符合人性且能承載情感的制度。
本文探討制度與禮儀的關係，從英國議會與臺灣立法院的對比，反思制度設計的重要性。文章並以「低頭閉眼文化」、「婚禮習俗」等案例，說明禮俗演變及如何重新詮釋。最後，透過學生的婚禮想像實驗，探討如何設計符合人性且能承載情感的制度。
本文探討儒家「禮」的本質，並非單純的行為規範，而是內在情感的真實表達，並探討其在現代社會的價值與意義。文章透過《禮記》、《論語》以及歷史案例，闡述「禮」如何從制度演變，以及如何避免其淪為空殼，並強調理解其初衷的重要性。
本文探討儒家「禮」的本質，並非單純的行為規範，而是內在情感的真實表達，並探討其在現代社會的價值與意義。文章透過《禮記》、《論語》以及歷史案例，闡述「禮」如何從制度演變，以及如何避免其淪為空殼，並強調理解其初衷的重要性。
本文探討《禮記·禮運》中的大同與小康，並非單純比較兩種社會形態，而是闡述「禮」在社會發展中的重要性，以及如何在理想與現實間取得平衡。從氏族社會到文明社會的演變，說明階級制度的形成是社會發展的必然結果，而非偶然。最後，思考如何在現實社會中，透過制度設計與人性理解，讓社會朝向更理想的方向發展。
本文探討《禮記·禮運》中的大同與小康，並非單純比較兩種社會形態，而是闡述「禮」在社會發展中的重要性，以及如何在理想與現實間取得平衡。從氏族社會到文明社會的演變，說明階級制度的形成是社會發展的必然結果，而非偶然。最後，思考如何在現實社會中，透過制度設計與人性理解，讓社會朝向更理想的方向發展。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學，從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析，幫助學生提升寫作能力，掌握得分要領，並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例，探討孤獨與堅持的主題，並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法，提升文章感染力。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學，從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析，幫助學生提升寫作能力，掌握得分要領，並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例，探討孤獨與堅持的主題，並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法，提升文章感染力。
針對114學測國寫情意題「52赫茲鯨魚」，本文提供題型分析、取材策略及立意思考，幫助考生掌握寫作方向。文章點出審題關鍵在於理解表層訊息及深層意涵，避免僅聚焦表層或脫離題旨。文章也分析如何將想像與自身經驗連結，從經典選文中找到相同處境，藉此深化思考。最後，透過河道式作文的立意技巧，提升文章的思辨深度。
針對114學測國寫情意題「52赫茲鯨魚」，本文提供題型分析、取材策略及立意思考，幫助考生掌握寫作方向。文章點出審題關鍵在於理解表層訊息及深層意涵，避免僅聚焦表層或脫離題旨。文章也分析如何將想像與自身經驗連結，從經典選文中找到相同處境，藉此深化思考。最後，透過河道式作文的立意技巧，提升文章的思辨深度。
提供學測情意題寫作技巧，包含三種首尾設計方式：直敘版、譬喻版、場景版，並建議高效練習方法，以三句式快速完成首尾段落，穩定得分。
提供學測情意題寫作技巧，包含三種首尾設計方式：直敘版、譬喻版、場景版，並建議高效練習方法，以三句式快速完成首尾段落，穩定得分。
本文探討如何透過多元選修課程設計，提升學生對學習歷程檔案的認識與能力。課程包括作品觀摩、建議整理及報告發表，強調三大能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達。最後，透過課後反思及同儕互評，幫助學生在實作中不斷成長，強調學習是一個動態的過程，而非固定的成果。
本文探討如何透過多元選修課程設計，提升學生對學習歷程檔案的認識與能力。課程包括作品觀摩、建議整理及報告發表，強調三大能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達。最後，透過課後反思及同儕互評，幫助學生在實作中不斷成長，強調學習是一個動態的過程，而非固定的成果。
透過仿作經典文本，學生能夠反思自身的學習困境，並運用AI工具如chatGPT進行創作，制定個人的自主學習提醒手冊，增強自我鞭策能力。文章分析了教師在此過程中應扮演的引導者角色，並展示了各種實踐成果，旨在鼓勵學生在自主學習的道路上，保持初心與持續進步。
透過仿作經典文本，學生能夠反思自身的學習困境，並運用AI工具如chatGPT進行創作，制定個人的自主學習提醒手冊，增強自我鞭策能力。文章分析了教師在此過程中應扮演的引導者角色，並展示了各種實踐成果，旨在鼓勵學生在自主學習的道路上，保持初心與持續進步。
在當今快節奏的社會中，自主學習與專題製作成為學生發展的重要課程。本文分享了一堂針對高二學生的專題課程，透過遊戲活動與心理解析，幫助學生認識自我、挖掘興趣及天賦。介紹的桌遊及AI模型促進學生自我探索和職涯規劃，強調每個人的特質與經歷皆為獨特的資源，鼓勵學生以積極的心態面對未來，發掘自己的學習方向。
在當今快節奏的社會中，自主學習與專題製作成為學生發展的重要課程。本文分享了一堂針對高二學生的專題課程，透過遊戲活動與心理解析，幫助學生認識自我、挖掘興趣及天賦。介紹的桌遊及AI模型促進學生自我探索和職涯規劃，強調每個人的特質與經歷皆為獨特的資源，鼓勵學生以積極的心態面對未來，發掘自己的學習方向。
上篇文章〈打造非凡小說的秘訣：從零開始的小說創作營(上)〉，已經分享了羅東高中的一日暑期文學營隊──「從零開始寫小說：從平凡到非凡的小說編織術」的前半段課程，我們透過了桌遊進行破冰熱場，並且透過現實故事的人物分析與改編，進行了小說的人設、大綱與主旨設定。接著，我們要將以上這些設定，串成完整的小說了。
上篇文章〈打造非凡小說的秘訣：從零開始的小說創作營(上)〉，已經分享了羅東高中的一日暑期文學營隊──「從零開始寫小說：從平凡到非凡的小說編織術」的前半段課程，我們透過了桌遊進行破冰熱場，並且透過現實故事的人物分析與改編，進行了小說的人設、大綱與主旨設定。接著，我們要將以上這些設定，串成完整的小說了。
在羅東高中的小說創作營隊中，我們從靈感激發到最終小說產出，透過角色創建、故事結構、情節發展等步驟，在營隊中學習如何從平凡的生活中編織出非凡的故事，營隊不只強調創作技巧，同時也透過討論和迭代，發現讓小說精彩的創作秘訣。也在這當中思考性別及社會議題，最終發表出精彩的作品。
在羅東高中的小說創作營隊中，我們從靈感激發到最終小說產出，透過角色創建、故事結構、情節發展等步驟，在營隊中學習如何從平凡的生活中編織出非凡的故事，營隊不只強調創作技巧，同時也透過討論和迭代，發現讓小說精彩的創作秘訣。也在這當中思考性別及社會議題，最終發表出精彩的作品。
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這篇文章分享一堂國中生暑期讀寫營的教學設計，旨在幫助學生克服寫作時「不知道要寫什麼」的困境。課程透過繪製個人封面、互動分組、觀影分析等活動，引導學生從自身經驗和他人故事中挖掘寫作素材，並提升觀察、思考和表達能力。
這篇文章分享一堂國中生暑期讀寫營的教學設計，旨在幫助學生克服寫作時「不知道要寫什麼」的困境。課程透過繪製個人封面、互動分組、觀影分析等活動，引導學生從自身經驗和他人故事中挖掘寫作素材，並提升觀察、思考和表達能力。
這篇文章記錄了我在一整年專題課中，如何將「上台報告」拆解為四次具有不同任務與目的的學習節點。讓每一次報告都不只是形式上的呈現，而是一次次對主題的再理解、對自我的再認識。從興趣分享到研究簡報，從成果博覽到模擬面試，每一次都結合了學習單與角色分工設計，讓學生不只會說，還說得有邏輯、有深度。
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莎士比亞的《威尼斯商人》藉由劇中法律、制度與人情的探討，引導學生進行公民素養與文學閱讀的跨領域學習。文章分析劇中公爵、夏洛克、波西亞三方立場，探討人情、契約與法律工具化正義的優勢與風險，並提供教學策略，例如角色立場對話法、生活案例連結、思辨寫作任務等，促進學生價值思辨與跨文本、跨文化學習。
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這篇文章分享如何運用AI音樂生成平臺Suno，將社會議題轉化為歌曲，豐富學生的學習歷程，並深化對議題的感受。文章詳細介紹Suno的基本用法、教學實踐，以及延伸應用，例如主題詩化延伸、角色內心化表達、學習歷程多維展現和對話式理解。透過AI創作，學生能輕鬆體驗歌曲創作，並以多元方式反映自身及回應世界。
這篇文章分享如何運用AI音樂生成平臺Suno，將社會議題轉化為歌曲，豐富學生的學習歷程，並深化對議題的感受。文章詳細介紹Suno的基本用法、教學實踐，以及延伸應用，例如主題詩化延伸、角色內心化表達、學習歷程多維展現和對話式理解。透過AI創作，學生能輕鬆體驗歌曲創作，並以多元方式反映自身及回應世界。
近期，一起學習歷程檔案涉嫌誇大造假的事件，引發了教育圈乃至社會輿論的熱烈討論。台中某私校學生因在學檔中誇大比賽榮譽，聲稱獲得「最佳辯士」而非實際的「單場優秀辯士」，被多所醫學系撤銷錄取資格。許多人因此質疑：「學習歷程檔案是不是該廢除？這樣不公平的制度，真的值得存在嗎？」我們真正應該討論的是什麼呢？
近期，一起學習歷程檔案涉嫌誇大造假的事件，引發了教育圈乃至社會輿論的熱烈討論。台中某私校學生因在學檔中誇大比賽榮譽，聲稱獲得「最佳辯士」而非實際的「單場優秀辯士」，被多所醫學系撤銷錄取資格。許多人因此質疑：「學習歷程檔案是不是該廢除？這樣不公平的制度，真的值得存在嗎？」我們真正應該討論的是什麼呢？
如何讓課本一個聽起來艱澀的詞，變成學生能理解、能感受，甚至能書寫的觀點？尤其像黃春明〈戰士，乾杯！〉中「結構暴力」這類聽來生硬的詞彙。這篇文章分享如何將艱澀的課本概念，轉化為學生易於理解、感受和書寫的內容。教學過程包含社會觀察、寫作實作和素材視覺化三個階段，培養學生的文學素養應用能力與批判性思維。
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中小學手機管理政策爭議不斷，本文從教學現場出發，提出限制手機使用原因，並探討配套措施。手機干擾學習專注，提供低品質休閒。但在校園執行面臨諸多挑戰，作者建議政府提供替代方案，例如教學專用機或相關系統，而非單純禁止，應朝向科技升級，而非退場。應檢視教學場景，打造真正對話、觀察、創造與省思的學習空間。
中小學手機管理政策爭議不斷，本文從教學現場出發，提出限制手機使用原因，並探討配套措施。手機干擾學習專注，提供低品質休閒。但在校園執行面臨諸多挑戰，作者建議政府提供替代方案，例如教學專用機或相關系統，而非單純禁止，應朝向科技升級，而非退場。應檢視教學場景，打造真正對話、觀察、創造與省思的學習空間。
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本文探討制度與禮儀的關係，從英國議會與臺灣立法院的對比，反思制度設計的重要性。文章並以「低頭閉眼文化」、「婚禮習俗」等案例，說明禮俗演變及如何重新詮釋。最後，透過學生的婚禮想像實驗，探討如何設計符合人性且能承載情感的制度。
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本文探討《禮記·禮運》中的大同與小康，並非單純比較兩種社會形態，而是闡述「禮」在社會發展中的重要性，以及如何在理想與現實間取得平衡。從氏族社會到文明社會的演變，說明階級制度的形成是社會發展的必然結果，而非偶然。最後，思考如何在現實社會中，透過制度設計與人性理解，讓社會朝向更理想的方向發展。
本文探討《禮記·禮運》中的大同與小康，並非單純比較兩種社會形態，而是闡述「禮」在社會發展中的重要性，以及如何在理想與現實間取得平衡。從氏族社會到文明社會的演變，說明階級制度的形成是社會發展的必然結果，而非偶然。最後，思考如何在現實社會中，透過制度設計與人性理解，讓社會朝向更理想的方向發展。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學，從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析，幫助學生提升寫作能力，掌握得分要領，並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例，探討孤獨與堅持的主題，並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法，提升文章感染力。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學，從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析，幫助學生提升寫作能力，掌握得分要領，並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例，探討孤獨與堅持的主題，並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法，提升文章感染力。
針對114學測國寫情意題「52赫茲鯨魚」，本文提供題型分析、取材策略及立意思考，幫助考生掌握寫作方向。文章點出審題關鍵在於理解表層訊息及深層意涵，避免僅聚焦表層或脫離題旨。文章也分析如何將想像與自身經驗連結，從經典選文中找到相同處境，藉此深化思考。最後，透過河道式作文的立意技巧，提升文章的思辨深度。
針對114學測國寫情意題「52赫茲鯨魚」，本文提供題型分析、取材策略及立意思考，幫助考生掌握寫作方向。文章點出審題關鍵在於理解表層訊息及深層意涵，避免僅聚焦表層或脫離題旨。文章也分析如何將想像與自身經驗連結，從經典選文中找到相同處境，藉此深化思考。最後，透過河道式作文的立意技巧，提升文章的思辨深度。
提供學測情意題寫作技巧，包含三種首尾設計方式：直敘版、譬喻版、場景版，並建議高效練習方法，以三句式快速完成首尾段落，穩定得分。
提供學測情意題寫作技巧，包含三種首尾設計方式：直敘版、譬喻版、場景版，並建議高效練習方法，以三句式快速完成首尾段落，穩定得分。
本文探討如何透過多元選修課程設計，提升學生對學習歷程檔案的認識與能力。課程包括作品觀摩、建議整理及報告發表，強調三大能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達。最後，透過課後反思及同儕互評，幫助學生在實作中不斷成長，強調學習是一個動態的過程，而非固定的成果。
本文探討如何透過多元選修課程設計，提升學生對學習歷程檔案的認識與能力。課程包括作品觀摩、建議整理及報告發表，強調三大能力向度：學科專業、後設認知和行銷表達。最後，透過課後反思及同儕互評，幫助學生在實作中不斷成長，強調學習是一個動態的過程，而非固定的成果。
透過仿作經典文本，學生能夠反思自身的學習困境，並運用AI工具如chatGPT進行創作，制定個人的自主學習提醒手冊，增強自我鞭策能力。文章分析了教師在此過程中應扮演的引導者角色，並展示了各種實踐成果，旨在鼓勵學生在自主學習的道路上，保持初心與持續進步。
透過仿作經典文本，學生能夠反思自身的學習困境，並運用AI工具如chatGPT進行創作，制定個人的自主學習提醒手冊，增強自我鞭策能力。文章分析了教師在此過程中應扮演的引導者角色，並展示了各種實踐成果，旨在鼓勵學生在自主學習的道路上，保持初心與持續進步。
在當今快節奏的社會中，自主學習與專題製作成為學生發展的重要課程。本文分享了一堂針對高二學生的專題課程，透過遊戲活動與心理解析，幫助學生認識自我、挖掘興趣及天賦。介紹的桌遊及AI模型促進學生自我探索和職涯規劃，強調每個人的特質與經歷皆為獨特的資源，鼓勵學生以積極的心態面對未來，發掘自己的學習方向。
在當今快節奏的社會中，自主學習與專題製作成為學生發展的重要課程。本文分享了一堂針對高二學生的專題課程，透過遊戲活動與心理解析，幫助學生認識自我、挖掘興趣及天賦。介紹的桌遊及AI模型促進學生自我探索和職涯規劃，強調每個人的特質與經歷皆為獨特的資源，鼓勵學生以積極的心態面對未來，發掘自己的學習方向。
上篇文章〈打造非凡小說的秘訣：從零開始的小說創作營(上)〉，已經分享了羅東高中的一日暑期文學營隊──「從零開始寫小說：從平凡到非凡的小說編織術」的前半段課程，我們透過了桌遊進行破冰熱場，並且透過現實故事的人物分析與改編，進行了小說的人設、大綱與主旨設定。接著，我們要將以上這些設定，串成完整的小說了。
上篇文章〈打造非凡小說的秘訣：從零開始的小說創作營(上)〉，已經分享了羅東高中的一日暑期文學營隊──「從零開始寫小說：從平凡到非凡的小說編織術」的前半段課程，我們透過了桌遊進行破冰熱場，並且透過現實故事的人物分析與改編，進行了小說的人設、大綱與主旨設定。接著，我們要將以上這些設定，串成完整的小說了。
在羅東高中的小說創作營隊中，我們從靈感激發到最終小說產出，透過角色創建、故事結構、情節發展等步驟，在營隊中學習如何從平凡的生活中編織出非凡的故事，營隊不只強調創作技巧，同時也透過討論和迭代，發現讓小說精彩的創作秘訣。也在這當中思考性別及社會議題，最終發表出精彩的作品。
在羅東高中的小說創作營隊中，我們從靈感激發到最終小說產出，透過角色創建、故事結構、情節發展等步驟，在營隊中學習如何從平凡的生活中編織出非凡的故事，營隊不只強調創作技巧，同時也透過討論和迭代，發現讓小說精彩的創作秘訣。也在這當中思考性別及社會議題，最終發表出精彩的作品。