第一份學習歷程檔案如何產出？4大步驟高效完成！
暑假到了，學期並沒有直接結束，因為暑假兩周內就要交出這學期的學習歷程檔案
如果以前都沒有做過，該如何著手將各個課堂中的成果，有效率完成學習歷程檔案呢？
以下四個步驟，希望可以幫助你有效率地完成你人生的第一部歷程檔案作品，並讓你對學習歷程檔案的意義有更深刻的認識喔！
蒐集資料→架構大綱→製作書寫→視覺美化
▋步驟一：蒐集資料
在開始製作之前，請先概覽並羅列出整個學期或學年當中，有做過哪些老師指定完成的成果作品呢？可能是學習單、小報告、閱讀心得、作文、實作成果、實驗記錄……
概覽羅列的好處，就像警方辦案時，總是需要用一塊大黑板，一次概覽全局，才能看清楚整體的關係與連結。你也可以透過概覽，更清楚一門課當中，你自己有哪些亮點可以呈現，又或者可能有哪些作品具有關聯，可以統整呈現在同一份檔案當中。
而更進階一些，老師沒有特別指定，但是也許你對這一門課程，有特殊的心得想要書寫，那也可以依據該堂課程內容自己產出一份成果作品。
無論是指定作業或者自發產出，都具有價值。前者著重於你的產出成果心路歷程，適合學習歷程檔案的初學者；後者則能呈現你對該學科知能的獨到眼光與學習熱忱，適合學科目標明確的進階者。
值得提醒的是，大家通常會選擇自己製作較為用心、完整的作品當作成果。但是做為一份學習「歷程」檔案。這份作業其實不見得需要是百分之百完美的作品喔！不完全完美的作品，一樣值得被記錄。
我們可以透過以下方法與步驟，用後設的整理與省思，讓這份不完美的作品，一樣具有價值。
▋步驟二：架構大綱
等到資料蒐集羅列完畢後，我們得先擬定寫作架構。
針對作品成果的進行前言說明、歷程展示，以及最後的結尾省思，便是最基礎的鑽石架構模型。如圖所示：
📍開場：前言說明
開場前言的目的，是要讓讀者進入你的脈絡當中，知道自己即將要用什麼樣的眼光去理解、閱讀你的作品。這是課堂的指定作業還是個人創發？個人完成或是團隊合作？課堂上或你自己有何目標設定？你在任務中扮演的角色任務為何？
📍核心：歷程展現
成果內容部分，可以簡單歸納3-4個任務過程的幾個關鍵行動，並且用圖片、文字、連結等方式，展示自己的成果作品。
若是預期這份檔案，是由多個作品組成，那麼你的內容部分，必須要由好幾個鑽石架構所構成。如圖所示：
你可以思考如何架構你的學習成長過程，並且如何讓這個過程有機的連結。例如以國文課的新詩為例：
先有課程上的統整筆記，再有新詩分析應用，最後再呈現自己的新詩創作。
如此一來，便可以顯示你漸進式的學習過程。
📍結尾：省思總結
省思則是讓我們看出針對任務成果對你產生何種價值，以及如何促使你的下一步學習行動。省思的架構內容，可以參考我的另一篇文章〈學習歷程檔案初階版如何進化成果？〉中提到的，我們可以應用各種復盤工具，有效地檢視自己的學習。
如此後設的首尾呈現架構，便是將你過去平面的作品成果，轉換成立體價值的重要成長歷程，能夠讓你的作品與你產生連結與意義。
之前有遇過同學，所要上傳的報告，本身就具有前言與結論，於是便認為自己已經達成了鑽石結構，於是便直接上傳了自己的報告。
究竟已經本身含有「前言」與「結論」的報告，我們是否還需要包含剛剛鑽石模型的首尾呢？
答案是：還是要喔！
因為我們要做的是，你這份報告的「歷程」檔案。我們仍需要看到你對這份報告的後設思考。
例如：這份報告是怎麼做出來的？你做完整個報告歷程後，是否有對你的學習產生意義？你自己又是如何看待這份報告的學習歷程？你是如何進行團隊合作、資料查找，讓你的學習產生意義？
這些都是原先報告中看不出來的。所以我們仍舊不可忽略報告之外的後設加工喔！
▋步驟三：製作書寫
當擬定完主題後，便可以針對剛剛的大綱內容及提問，開始填補血肉。這裡的寫作並不是天馬行空的創作。歷程檔案中的文字，都是在對潛在讀者回答問題。
同學如果一開始不知道怎麼有組織的敘述文字。可以借助好用的工具「優歷」的平台。如果還不知道如何使用，可以趕緊申請註冊帳號開始試試囉！
📌善用優歷工具
使用步驟如下圖（可左右滑動觀看喔！）
首先，可以依據學科內容，先選擇符合你主題的模組。例如國文實作作品、探究實作、數學科期末綜整......。
以我與優歷合作的國文科模板為例。裡面已經設計好各種讀者想知道的提問，你只要透過一問一答的方式。便能順利地填補血肉，完成一篇完整文章。
你可以選擇直接在頁面上進行編輯、上傳圖片、更改標題等，最後再匯出即可。由於每個人的成長歷程均不相同，所以即便我們運用了相同的提問模組，大家最終的成果仍舊會不同。
優歷中還有許多功能，包括範例參考、觀看學長姊優秀作品、美編匯出等，也都對於寫作及製作相當有幫助。(可左右滑動觀看)
務必注意的是，學習歷程檔案的書寫並不是應試作文，不需要一氣呵成一步到位。
完成文章初稿時，其實你只完成了一半而已。重頭戲在後面的反覆修磨。更重要的是你必須保留時間閱讀與修改。
使用優歷的好處是，寫完文字之後，別忘了按下AI評鑑的功能（基礎版本一段文字可以最多按三次AI唷！所以要好好珍惜這三次機會），確核自己是否有達到寫作要求及標準。
📌自我檢核與修磨
即便所有標前都能達標，也別忘了自己重頭到尾讀一遍文章，看有沒有為了回答問題而岔出的多餘句子。或是檢核目標與省思收束是否有首尾連貫。
例如，有人在說明欄位的地方寫上：孔乙己這一課的重點是運用了第一人稱的寫作，冷峻的筆法，以笑寫悲。但是省思的地方卻寫，我從這一課學到的是科舉制度下的悲哀，並思索讀書的意義。前面寫的是寫作手法，省思卻變成了學習素養。
這樣的前後不一的狀況，就會讓整份歷程檔案，看起來相當違和。
又有同學寫，這份作業的設計，是因為老師希望我們能夠透過歌詞的創作，更了解古典詞曲的音樂性。但自己個人的省思，卻著重在，創作詞曲的過程，我耗費了許多時間，這讓我學習到掌握時間的重要。對於有是否學習到古典詞曲的重點，卻隻字未提。
這些都是我們要反覆確核的部分。你也可以找一位從未參與課堂的師長或同學，試著觀看這份成果。
想像這一部歷程檔案就像一部你自己的成長紀錄片，若能夠在讀者沒有參與課堂的情況下，也能流暢的觀看並了解你的課程及成果，那你的這份作品就成功囉！
▋步驟四：視覺美化
最後一步便是美化你的作品，這裡的美化，並不是用許多的插圖讓自己的學習歷程檔案變得相當花俏。這裡指的是，增強你的易讀性。易讀性最基本呈現在兩件事情上：
1. 下標題
你的大標題會決定閱讀者要怎麼閱讀你的作品。例如：【從科舉時代的孔乙己看見我的學習盲點】。與【從孔乙己學習小說創作】。這就是截然不同的閱讀方向。
此外，檢查每３-7行字，是否有可能為這段文字訂一個小標題。例如圖中的學長姐作品，便有很好的示範，呈現非常好的易讀性。
本圖片擷取自優歷靈感庫金門高中同學資訊專題的歷程檔案
2. 圖表化
將PPT、學習單掃描，放上作品內容區後，我們也可以將這幾張圖片或PPT另外加工，替這張圖片標上圖塊標籤，讓讀者有更高的易讀性。甚至將你的想法，統整成更清晰的表格心智圖，如此一來，讀者更能一目了然。例如這樣的心智圖及文字圖塊化統整，都是很好的方式喔！(可左右滑動觀看)
當我們能將大量的文字，進行標題化、圖表化的製作，那麼我們的檔案美化就大功告成囉！
▋製作完學習歷程，然後呢？
當我們做完一部作品後，雖然鬆了一口氣。但別忘了，「作品不是用來證明自己，而是用來促成進化的」
你也許會發現，歷程檔案的產出，不是創意性的產出，而是屬於針對知識「輸入」的整合性產出。這樣整合性的產出，幫助我們融會貫通的進化能力。
我們過往的學習，往往習慣以「輸入」為主，但是這樣其實對於學習成長的助益相當有限。根據費曼學習法，如果希望活化大腦，讓自己的成長更為顯著，那就必須透過大量的「輸出」，才能達到更有效的學習。
費曼學習法的過程包括四個步驟：
- 選擇（輸出）：找出想要學習的目標，記錄它的理論、思維、方法、技能，用簡單的方式對完全不懂的門外漢說明。
- 發現（反饋）：發現反饋在過程中找出不理解、卡住的點。
- 學習（輸入）：透過任何資源來學習，直到不理解、卡住的點都能說明清楚。
- 簡化（輸出）：將所有過程簡化為圖像來呈現，加上自己舉的例子，或用對方熟悉、易懂的方式說出來。
亦即，我們的學習，必須隨時用「輸出」來驗證「輸入」，而學習歷程檔案便是類似的過程。
在揀選成果及書寫學習歷程檔案的過程中，一定會發現自己在書寫的過程，少了一些東西。也許是忽略了上課時後老師講解過的內容，需要再去翻閱課本與驗證。也許是發現聽講時老師講得頭頭是道，自己卻不能用自己的話說出課程重點，無法跟門外漢解釋你的所學。
或者因為學期初的時候缺乏目標，導致於作品東拼西湊毫無頭緒。或者發現，自己原來平常缺乏了記錄某些歷程，總是少了許多圖片或素材。又或者是可惜了平常資料總是到處散落，導致於自己卡在第一步驟許久的時間。
又或者，發現自己寫了許多東西，但是到最後一個步驟下小標及可視化的過程，困難重重。
這些思考都請記錄下來，因為這一連串的困難，可以促使我們回頭反饋、修正自己的知識「輸入」。
透過一次次的修正、產出，不僅能讓成果更臻完整，也可以讓自己在下一個學期的學習同時思考，如果期末必得要有產出，我該如何完成手邊的任務，更能幫助我的期末成果？如果這個課堂中，我只求帶走一樣東西，那又會是什麼？
可以想像，每個學習的當下，都像是在拍紀錄片。而這部紀錄片在期末必將剪輯成完整成果作品。
這樣的思維，能夠幫助我們更有意識地、以終為始地面對當下的學習及每個抉擇。
如此一來，我們製作的學習歷程檔案，更能對你的學習產生意義了！透過「知識學習輸入，檔案製作輸出，反饋學習重點」這樣的學習迴圈，能夠幫助我們的學習更快速地進化更為有效。
所以，現在就趕緊用上面的四大步驟「蒐集資料→架構大綱→製作書寫→視覺美化」，著手製作你的學習歷程檔案吧！
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