「話說，學校裡怎麼還有提供晚餐阿？」那天，克里斯跟雙胞胎兄弟在球場跟學生們打球的時候，我們在樹蔭下跟國小的侯老師聊天。
「這邊有不少家長晚上都還在工作，學生放學後回家沒有人照顧也沒有得吃，所以部分學生會在放學後繼續待在學校由老師帶著他們寫作業或者上體育課，晚上則會供應晚餐，等八點下課讓家長將他們帶回去。住的較偏遠的球隊學生則留在宿舍，等假日才有得回家。」侯老師說。
侯老師是在幾個月前跟我們聯絡上的，原本是台北人的她，嫁到恆春後才發現這裡的孩子和都市簡直是天與地的差異。單親、失親在這裡（恆春）似乎是家常便飯，把老師當作父母的孩子很多，學校是孩子的一切。她很希望能夠帶給學生不同的學習機會。加入沙發客來上課計畫後，侯老師很積極地邀請參與計畫的外國旅人到恆春去，我們開始收到她不時分享的照片：來自荷蘭的華裔工程師跟著小朋友一起學書法，日文很好的德國女大生介紹滑雪，甚至還看到了侯老師邀請之前工作認識的新加坡機長帶著學生到附近閒置機場解說的報導。
「大平國小雖然位於恆春觀光重鎮，但是其實離鎮中心或墾丁都有一段距離，你們剛剛過來應該也有感覺，路上幾乎沒有車子，所以更不可能帶來觀光客。我很想把一些不一樣的文化和視野帶給這裡的學生，但是我發現，他們對學習的動機真的非常薄弱，也發現絕大部分的小朋友不太想要念書，好幾個都跟我說他們畢業以後去採洋蔥，做鐵工，水電學徒或海邊打工就好，一天能賺一兩千塊錢，他幹嘛要認識abc......」侯老師跟我們說，參與沙發客來上課的學校，幾乎都有這樣子的現象。
我想到高雄一位老師曾跟我說，那邊成績最好的學生想要放棄念國立大學的機會，高中畢業就去當地的工廠上班，她覺得很可惜。然而，其他的老師聽到她的想法時，冷眼對著她說：「難道你覺得這些孩子去唸了台大政大畢業了以後，回來找個22K的工作就比較好嗎？」
我想到，一位很有想法但求職不順的朋友憤怒地對他家人抱怨：「這不是我要的工作，我有我自己的夢想。」而他那位開小麵館的爸爸淡淡地對他說：「難道你覺得在這裡煮麵就是我的夢想嗎？」說實話，我的確希望學生有機會的話都能夠出去走走，去追逐自己的夢想；但我同時也知道，現在的農村極度缺工，而當年那些放棄念書、留在家鄉幫忙的年輕人們，很有可能就是在農村人口不斷外移的現代，真正支撐著農村的主要貢獻者們。
我覺得，會講英文有國際觀並不代表比較好，不念書跑去打工賺錢也沒有比較不好，只要是學生自己心裡面所想要的，我覺得都很好。我從頭到尾都不曾在學校當過老師，我無法實際在第一線觀察學生的反應，有的時候也會懷疑，把世界各地的旅人帶進台灣的偏鄉學校跟學生分享，到底能夠幫到學生甚麼？尤其對某些學生來說，他們真正需要學的，也許不是國際觀，也不是國英數，而是如何用幾顆銅板去買菜做晚餐來餵飽弟弟妹妹……
不過幾天之後，邀請克里斯到學校去的心得如雪片般一篇一篇的傳到我們這邊。每次聽著這些老師們的分享，都會覺得自己實在好幸運，能夠有機會認識好多如此有心的教育工作者。
「我印象很深刻的是一位五年級的小女生，學校放學後都有免費課後班針對學習不足的部分再加強複習，但是她的後母希望她放學後可以直接回家照顧後母和爸爸生的小孩，導致別的同學在英文輔導時，她無法參加。
這位同學對英文是非常有興趣的，剛好之前來了位荷蘭華裔男生，上書法課時，因為座位關係所以整堂課和她有不錯的互動進而提升開口說英語的信心；再來是德國女孩到校並進班陪同午餐，發現這次她願意主動用她學過的英文單字或簡易的句子和德國女孩互動，那個德國女生還稱讚她英文說得很好。就在此刻，我從那個這小女生的眼神中看到了很難得的自信和笑容，當下的一股特別的情緒一下子竄到鼻尖——原來孩子學習英文的動機如此單純。再接著幾天，住宿的球隊的孩子告訴我，他們在宿舍都會問外國人英文單字或者互相交流語言的時候，那種感動前所未有！讓我相信當初加入沙發客是一個很棒的選擇！」屏東恆春大平國小—侯老師
「對於被一雙眼睛凝視、專注地畫下自己，這讓你有什麼感覺？ 我觀察過程中被畫肖像的孩子們所呈現的反應，青少年階段的他們是滿心的歡喜與雀躍，有孩子的反應是超級害羞丶有孩子是將那幅自己的畫像視為珍寶。
有一位學生希望克里斯可以畫手機照片裡的自己，因為這位國一少女覺得，洗完澡的她才是美的。她與兩個小學的妹妹獨立生活了兩三年，媽媽半年回家一個星期，爸爸則完全沒有音訊，對她來說，這是一個非常寶貴的經驗——有位畫家好好地觀看著她並畫下來，絕對的存在感在被凝視的時間裡自然地發生。克里斯送給孩子們的禮物——為他們而畫，恰是一面映照孩子是如何看待自己的湖面，孩子們很喜歡那份自己被珍視的禮物。」花蓮光復以樂樂書屋—蝸牛媽媽
「教英文多年的我，一直覺得學習英文最大的動力和熱誠來自於可以實際用英文跟人對話，但是受限於生活的地區，學生們不太容易有這樣的經驗。因此聽到 「Couchsurfer in Class」計畫，增加學生與外籍朋友的對話，讓他們體驗到用英語可以交朋友的經驗，立馬報名加入。 今天來到學校的克里斯是個靦腆的大男孩，以人像畫的才藝到亞洲自助旅行。
敲好來訪的日期時間後，我便在班上預告會有一位法國的人像畫家來班上分享，孩子們都非常期待，也準備了一些問題要問克里斯。不過真正到了課堂上，孩子們反而害羞的不太敢問問題。等到他自我介紹結束，以雙手同時即席畫出一位男生的畫像，引起孩子們的陣陣驚嘆。我想既然如此，就讓他們以畫會友吧，於是趕忙拿了一些白紙和蠟筆，讓克里斯當起現成的人像畫老師。
此時只見他坐在教室前面讓孩子們以他為模特兒，紛紛進行塗鴉時，而克里斯也到孩子的座位間走動，鼓勵他們盡情的畫，也適時的給予一些指導，此時語言的交流自然而然地開始，不需要背誦文法或單字，自發性地想要溝通，才是學習語言最大的動力。」宜蘭凱旋國中—許老師
我自己很清楚，沙發客來上課計畫並沒有強大到可以解決這一切由經濟、社會和教育糾結而成的偏鄉問題，我也知道，單單是讓學生們跟一些外國人相處其實也改善不了他們的生活。
但如果，有些學生的內心裡其實期待著能夠多了解這個世界的話，那我們就試著把世界帶進他們教室。
至於為什麼要這麼做呢？也許就像Chris為什麼要幫別人畫畫一樣吧，我們只是希望能夠讓一些人開心而已。
“If you wait until you can do everything for everybody, instead of something to somebody, you’ll end up not doing anything for anybody.” Malcom Bane
如果你要等到可以幫所有人解決所有問題的那天，而不是先幫某些人解決某些問題的話，結局就是你不會幫任何人解決任何問題。
所有圖片來源：楊宗翰
編輯：熊編
