小孩是天生的詩人?(藏在文法內的詩意,小孩天生就會?)

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我想知道當我跟小孩說「不想寫可以不要寫」,對他們到底會產生什麼影響?小孩會不會真的就都不寫了;還是,因為寫作這件事的權力回到自己手中,小孩反而因此可能愛上寫作?
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<p>我希望大家不只是看到「一篇小孩寫的,打動人心的文字」,不只是看到「小孩文字的好」,更可以透過小孩寫東西的過程,去思考「寫作究竟是什麼」或「寫作究竟是為了什麼」。</p>
<p>給小孩材料的多元性很重要,他們才不會以為「寫作只有某種樣子」。但是儘管給了材料,我還是不會出作業。材料是上課時拿來玩的,像玩遊戲一樣,然後它也不是非玩不可的遊戲,而是個邀請。</p>
<p>小孩不是為了創作而說,不是為了記錄而寫,小孩多半是想到什麼就寫了、說了,但說完寫完之後,他們不會把自己的東西留下;他們不會像我,覺得好棒然後拍照,所以小孩沒有作品。所以我說的「陪小孩寫作」就是:我們得有人去聽見、看見它。</p>
<p>「如果你不喜歡作文,可是你又去寫那樣的文章……」我在腦子裡試著去想這件事的合理性,以及我還是高中生時的心情……「所以是有點不得不嗎?」我說,「因為你知道怎麼寫才會拿高分,你不希望自己在之後的學測吃虧?」「嗯……,可以這麼說。」他說得很坦白。</p>
<p>有些事情直接解釋大家聽不懂,拐個彎講,或寫成一首詩,忽然大家就懂了。這裡面到底藏著什麼呢?</p>
<p>「我不知道怎麼講啦,就像你們看我寫的都說不是詩,但是又說不出來為什麼一樣。」</p> <p>這拳真狠。</p>
<p>我希望大家不只是看到「一篇小孩寫的,打動人心的文字」,不只是看到「小孩文字的好」,更可以透過小孩寫東西的過程,去思考「寫作究竟是什麼」或「寫作究竟是為了什麼」。</p>
<p>給小孩材料的多元性很重要,他們才不會以為「寫作只有某種樣子」。但是儘管給了材料,我還是不會出作業。材料是上課時拿來玩的,像玩遊戲一樣,然後它也不是非玩不可的遊戲,而是個邀請。</p>
<p>小孩不是為了創作而說,不是為了記錄而寫,小孩多半是想到什麼就寫了、說了,但說完寫完之後,他們不會把自己的東西留下;他們不會像我,覺得好棒然後拍照,所以小孩沒有作品。所以我說的「陪小孩寫作」就是:我們得有人去聽見、看見它。</p>
<p>「如果你不喜歡作文,可是你又去寫那樣的文章……」我在腦子裡試著去想這件事的合理性,以及我還是高中生時的心情……「所以是有點不得不嗎?」我說,「因為你知道怎麼寫才會拿高分,你不希望自己在之後的學測吃虧?」「嗯……,可以這麼說。」他說得很坦白。</p>
<p>有些事情直接解釋大家聽不懂,拐個彎講,或寫成一首詩,忽然大家就懂了。這裡面到底藏著什麼呢?</p>
<p>「我不知道怎麼講啦,就像你們看我寫的都說不是詩,但是又說不出來為什麼一樣。」</p> <p>這拳真狠。</p>
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