過去在本欄目，我曾經介紹過美國的哈佛大學的大學部的學生上什麼樣的選修課，我希望中港台的大學能夠看看，大學的課程設置應當建立在什麼樣的教育理念上。如果說那份名單已經令人嘆為觀止，那麼，最近我看到一份法國中學生會考的題目，我才真的是被震撼到了。
我不是非常清楚今天的台灣、中國和香港的高中考試，著重要考察中學生的什麼能力。但是我在台灣的大學教書，接觸了不少剛剛從高中畢業的大學一年級新生，聽到不少他們的抱怨，似乎還是停留在死記硬背的填鴨式知識灌輸上，不知道現在的高中生看到法國的高中生的考試題目會有什麼感想。以下，我就抄錄部分這份2014年和2015年兩年的法國高中會考的題目以饗讀者。
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2014年法國高中會考，文科組的題目包括：「藝術作品是否訓練我們的感知？」、「我們應否為了快樂而不顧一切？」、「闡述卡爾·波普爾（Karl Popper）的《客觀知識：一個進化論的研究》節選」；理科組的題目有：「我們是否為幸福而活？」、「藝術家是否為其作品之主人？」、「闡述笛卡爾（René Descartes）的《指導心靈的規則》節選」；社會經濟組的題目包括：「擁有自由選擇的權利是否已經足夠？」、「為何要追求自我？」、「闡述漢娜鄂蘭（Hannah Arendt）的《人的境況》選段」。
2015年法國高中會考，文科組的題目包括：「尊重眾生是否為一種道德義務？」、「當下的我是否由我的過去培養而成」、「闡釋托克維爾（Alexis de Tocqueville）《美國的民主》節選」；理科組的題目包括：「政治是否脫離了真理的需求？」、「一件藝術作品是否一定蘊含意義？」、「闡釋西塞羅（Cicero）的《論神性》節選」；社會經濟組的題目包括：「個體意識是否單純來自個體所屬社會之投射？」、「藝術家是否提供可讓人領會的東西？」，「闡釋斯賓諾莎（Baruch Spinoza）《神學政治學》節選」。
好了，羅列到這裡，我彷彿已經可以看到很多家長，甚至是中學老師的內心小宇宙了：「這什麼鬼啊？」、「學這些是能賺到錢嗎？能幫助我的小孩找到好工作嗎？」、「這根本脫離現實啊，讓學生不務正業啊！」等等。我因為演講的關係，到過不少中學，也接觸過一些高中學生；以我對高中生的認識，或者說，我們也都是從高中生那個年齡過來的，我覺得，這些題目固然艱深，卻會有不少高中生覺得有趣，並且願意思考和討論。問題是：我們的高中生有機會去思考這些問題嗎？
