葉丙成：身為人，我會失敗；但當一個老師，我永不失敗

文／梁元齡

已臻化境？讓學生聽懂「只是最基本的事」！

2010年的某個晚上，葉丙成教授翻來覆去，就是睡不著覺。

就在那前兩天，剛榮獲「台大傑出教育獎」的葉丙成，從2008年踏進母校台大電機任教起，沒有一天不花費大把的心力在教學上、 “Be fun, be clear” (有趣、清楚)，想讓學生明白所有上課內容。但是，當他在台上眉飛色舞地講課，角落裡，還是有三個學生打著瞌睡。

「他們就像電腦上出現問題，亮起來的三個小圓點，我沒辦法不去在意。」葉丙成語重心長。

身為台科大教授的兒子，葉丙成從小住在宿舍裡，看著爸爸與學生的親切互動，即使畢業多年，學生們結婚生子都還是親自登門分享，知道他們對爸爸的教育心懷感念，「所以覺得老師這個工作很美好！」台大電機系畢業後赴美留學，2001年，葉丙成在密西根大學擔任助教，每周給大學生上課，真正愛上了教學，「讓學生茅塞頓開帶給我很大的成就感，所以決意走這條路。」

然而，自失眠那晚起，他一心想著三個打瞌睡的學生。「本來以為我對教育像武俠小說裡寫的『已臻化境』，其實不然，」葉丙成說，「我發現只講解清楚是沒有用的，學生若沒有『動機』，也和對牛彈琴沒什麼不同。」他漸漸意識到：把課講得清楚、有趣，不過是作為一個老師最基本的事。

怎麼讓學生「想學」？

就這樣，葉丙成重新開始了改變教育的旅行，他不斷地站在學生的角度，去尋找「學習動機」到底在哪裡？在觀察到各式各樣的問題之中，他發現許多學生對學習興趣缺缺，是因為「不知道為什麼要學」。

葉丙成回憶，「我當學生的時候很調皮，常常舉手挑戰老師『為什麼要學這個？」，但他卻總是得到的「以後你就知道了」、「因為有用，所以你要學」這一類打高空的回應。

「這是華人社會過度保護的結果，習慣讓孩子先準備好，再去打仗。」葉丙成說，大部分學生的世界裡只有念書，不見得能體會知識的用處，當然也沒有動力要學好，「還不如直接推他上戰場，讓他去找自己需要學什麼。」

這個「推他上戰場」的想法，後來都被落實在葉丙成自己的教學以及開發的遊戲學習軟體中。但他也提醒，這些都不能當成終極的解決辦法，「我們幫學生打開了放棄學習的大門，可是這扇門隨時會關，」對他而言，教育永續的重點仍是不斷站在學生角度思考，「讓他意識到自己需要什麼、自己去找」。廣義的「翻轉教學」(註1)，葉丙成認為必須「由下而上」，從師自動去開啟翻轉的契機。

想教出獅子，自己不能是一隻羊

Pagamo的成功，讓葉丙成在2014年成立了BoniO 「幫你優」新創公司，系統化地繼續開發這個軟體。去年八月，他暫辭教職，全心投入新創事業中，不只是因著對改善教育環境的決心，也是因為看見了台灣產業轉型的困境。他堅信，台灣必須經歷讓產業變得強韌的過程，才能留住流失的人才。

「我們鼓勵學生去創業，但台灣沒有太多創業成功的案例，推動產業轉型也相對困難。」這個動機讓他決定「親自上陣」，「你希望教出獅子，但教書的是一群羊，怎麼教得出獅子？」這個「為師則強」的信念，讓他不管是在講台上或在公司裡，都沒有忘記過身為人師的初衷，一心想著為學生鋪路。

「我身為一個人，一定會失敗，沒有人能保證我創業就會成功，」葉丙成說，「但當一個老師，我永遠不會失敗，因為不管我有沒有成功，都可以把這些實戰經驗分享給學生。」

「我希望他們少走冤枉路。」

(註1) 翻轉教育的狹義定義：「Lecture at home, homework in class」，即讓學生在家先聽錄製好的課程，而在課堂上完成作業；如此可以避免作業成效不彰的問題，並及時為學生解惑。此處的「翻轉」，借其詞彙，是另一層面的意涵。