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我第一次看到這本書的時候，大概是距離公視拍這部戲很久以前，很多人還不知道這本書的時候，曾經讓我非常的觸動，也許因為我跟她一樣，我們最多的時間都是在與孩子相處，觀察孩子周遭的生活。
曉樂的文筆細膩，我常常在她的文章下看到許多身為老師的為難與憂愁，比起把她當作一本小說，我更相信這些都是真實發生在社會上的小縮影，無法說出於口的孩子們，還有焦慮卻不知道該怎麼辦的家長，我們成為集體在這個教育政策下慌亂的一個世代。婚姻的失衡、高學歷無法孩子選擇的未來的爸媽、以及被社會定型的孩子，彷彿每天一睜開一眼睛就看的到已經被描述好的未來。
我回想起我剛開始跟曉樂在書裡一樣的大的時候，曾經聽過的一個故事。故事裡的媽媽告訴家教老師，這個孩子有身體上不方便的地方，所以會在意別人的眼光無法去補習班，這個媽媽對於請家教非常有經驗，如何算錢，如何讓家教照她的方式教學，都頗有章法。她希望老師上課的時候去翻他孩子的書包，因為他會說謊說沒有功課。有天老師忍不住問媽媽，為什麼媽媽知道他說謊不直接跟他面對面講開呢？告訴他媽媽知道這件事情。媽媽則回覆我不想打壞與孩子的關係。所以，讓家教老師去做這件事情。
當年的家教老師，雖然年輕也毫無經驗第一次遇到這件事情，但他卻也無法去翻孩子的書包，身為老師覺得孩子也許要尊重的看法，而他直接的告知孩子這件事情請他配合把功課拿出來。事隔多年，聽到這件事情的我在思考如何可以去處理這件事情。家長有心結，而孩子有抗拒，而老師卻束手無策，當老師更努力地想跟孩子聊天，卻更感覺孩子努力的抗拒，或是說，抗拒這一切。
老師說上課了一陣子沒多久後，平常上課時都會有段時間跟學生聊一下跟他們培養感情，希望能多讓跟他親近的同時，媽媽跟老師說上課開始每堂要錄音。她的說法是說因為曾經有過其他家教來對了孩子說一些奇怪的話，所以她需要家教每堂錄音。後來想當然的，老師跟孩子之間除了課業外再也沒有對話。(試想哪個青少年期的孩子會想被媽媽錄音阿!?)
所以當我看到你的孩子不是你的孩子公視拍出的小說文章中”茉莉的最後一天”，媽媽每天在房間監看孩子在房間的一舉一動時，我突然渾身顫慄，因為我想起了那個學生。而當年的老師，也才是個大學生，也無法看出媽媽這些行為背後的無助，要多無助卻又焦慮如此的媽媽，想要了解孩子上課的狀況，卻無法從孩子的口中得到一切，然後變成隱性的控制，維持一種表面和諧，卻非常脆弱的親子關係。
經過了教學的這些年，我開始讀心理學的書。用薩提爾的冰山理論，開始讓我去看自己的內心，所說出來的話，做出的行為，幫助我在教學上所遇到的許多困難。
分析故事中的媽媽做出的行為，是為了和諧為了避免與孩子發生爭吵。但是她為什麼要這麼做呢？她為什麼害怕爭吵呢？藏在拒絕溝通下面的冰山，是因為無力感、沒自信處理與孩子的衝突、還是什麼未知的情緒或過往的回憶？在她試圖跟孩子聊天卻被孩子冷淡或是拒絕溝通的時候，她選擇做出的對應方式是”錄音”或是”請家教翻他書包”，這些背後的作法，又是為了什麼呢？媽媽絕對如此地想要了解孩子，所以才努力的想要用這些方式，去”幫助”她的孩子，而面對這樣的媽媽動作，孩子擁有的會不會是一顆無法被信任的心？而造成了更嚴重的惡性循環。
故事中的大學生什麼都不懂，但他說理解孩子跟家長都充滿了無奈，包含他自己。而且就像曉樂在書中說的「到頭來，我們也只是家教老師而已。」而我看這本書時，感受到曉樂在書中的想法跟我不謀而合，她選擇記錄起了這些故事，而我沒有選擇，這些孩子讓我走上了這一條需要理解的路。
如果你看完我的分享對於書有更多想要的了解冰山對話可以參考李崇建老師一書【薩提爾的對話練習：以好奇的姿態，理解你的內在冰山，探索自己，連結他人（書+有聲CD兩片）】
而曉樂的你的孩子不是你的孩子，如果你沒有看過影集，我強烈建議你先看書。書的溫婉描述的無奈跟我們在看影片中具有科幻的感受不同，我看了很多人的評論覺得這本書是在批判父母，但我想表達的，如果我們能多藉由不同眼光去了解孩子，就能有機會創造出更多對話。
如果你有興趣了解用家教的眼光認識孩子所面對的世界，你可以參考吳曉樂【你的孩子不是你的孩子】- 博客來購買連結。
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