我們一直討論的教育改革，都只是皮毛之論，歸就最多的是教育改革，十二年國民教育為什麼改的這麼失敗？釜底抽薪的說來話很長，現階段沒有人把實話說出來，說出實話來的已經見光死了
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失敗的十二年國民教育改革始於主政者對於劣幣者心態的懲處
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2025/01/19
本文探討臺灣朝野惡鬥如何癱瘓政府運作，並影響文化政策與社會發展。作者以道德經為引，批判執政黨與在野黨的政治利益優先於人民福祉，導致社會貧富差距擴大、文化創作走向商業化、歷史文化遺產遭受破壞等問題。作者呼籲社會改革，重視文化保存與社會公平正義。
2025/01/19
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2025/01/10
本文探討臺灣歷史可能重演的議題，並以老子道德經的哲學觀點，反思臺灣政治現況及兩岸關係。作者認為，臺灣歷代政權更迭，以及目前的朝野惡鬥，都如同道德經中所述，未能體現「玄德」，導致社會動盪不安。作者並以宇宙黑洞的意象，比喻歷史的循環與個人生命的有限，提醒讀者應珍惜當下，和諧共處。
2025/01/10
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2024/10/14
首先先提一下，我在道德經第二十三章裡的一段話：「我一開始寫作是寫詩，寫散文，寫勵志文，然後寫小說，寫了幾本讓出版社說沒有市場的台灣上古歷史文學小說，但是我堅信，我一直堅信，我的小說有市場。之後我又改寫教育文，菩提道次第廣論等佛經文，現在寫道德經，順著道法走，我想上天要我寫道德經文一定有它的
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我的「媽」呀！
母親節即將到來，vocus 邀請你寫下屬於你的「媽」故事——不管是紀錄爆笑的日常，或是一直想對她表達的感謝，又或者，是你這輩子最想聽她說出的一句話。
也歡迎你曬出合照，分享照片背後的點點滴滴 ♥️
透過創作，將這份情感表達出來吧！🥹
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身為一個曾經在地方政府服務5年的臨時人員，「智商忘記加值」就是我在機關中面對「正式公務員」時最常出現的評價。這些歷經過極低的錄取率、要為民服務、成為國家棟梁的人，到底是如何淪落成人人喊打的廢物呢？本篇文章將從「制度」面切入，協助你了解現行公務員任用制度所造成的「3難1無」弊病。
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教改在台灣似乎已經成了一個罵人的髒字，至少所有人提到教改都不免會搖頭嘆息!
為什麼會變成這樣呢?
教改不是匯聚了眾多傑出腦袋開過無數的會議，動用龐大的社會資源才形成的政策嗎?更令人覺得困惑的是，為什麼當初教改的目標似乎都達成了，但是學生卻壓力愈來愈大，補習班愈來愈多，學生素質愈來愈差，民眾失去對公立
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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。
在前一篇文章裡提到：「教育理念違背人性，終究毀在人性！」現在繼續來談談教育怎麼毀在人性！
中小學教師年齡結構失衡，也
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身為高中生的我，不停顧慮自己的未來，顧慮自己考試的考試分數，先前回去國中和老師敘舊時，聽到慘不忍睹的成績，我總是默默的一句「屁孩」帶過。然而，最近回去國中時，看到了他們的成語填空：花枝（招展）竟填入花枝（魚排）；看到了他們沒辦法分清楚鄭成功和鄭芝龍，隨著老師的嘆氣聲，我決定要找出問題的解答。
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台灣教師面臨的四大問題，首先是「行政流程繁複」。除教學專案之外，還有各種非教育本科的要求，行政職變成畏途，常找菜鳥跟代課老師兼任，經驗很難傳承，換人後常常重來，結果是積不完的案子。這真的超多超複雜，但不解決，任何良善的改革都會被耗損光。
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這個系列要談台灣教育體制的問題，不會碰到教改課綱，主要指如何在現行制度上，找到較有可行性的辦法，可以促成教育系統的優化，進而幫助到學生。這些改革辦法，偏向現狀的延伸，以解決短、中期的問題為主，學業部分的較少，偏重的是筆者個人經驗。
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一篇媒體報導學校行政大逃亡，學校行政逃亡潮。乍看之下，搞不清楚，在經過求證之下，原來是學校的老師兼行政人員已經行之有年，但是從什麼時候開始的，經過反復追朔，大
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一間學校，因為學童間的惡意霸凌或調皮惡作劇，而決定再也不提供學生熱水，這是何等讓人笑掉大牙的荒誕？但這樣的荒誕，卻因為當年沒人能也沒人敢監督公務員，而存留至今。
而改變的起點，就從認識我們擁有的權利、梳理官民關係，還有關注身旁的一切開始。
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