作文，一個陪伴了我太久的動詞。
時而柔美動人；時而熱情澎湃；時而堅毅憤慨；時而絕望無奈。你可以以筆為 鋤，在一方一方的方塊豆腐上耕種希望；更可以以文為聲，在一字一句的堅定意念 下展示自我。至此，小一時的看圖寫作看似綁手綁腳，限制著一顆顆單純愛玩的心； 但是在我眼裡，若制度上的規範是猛虎，那麼檯面下的無形魔爪就好比苛政，看不 見，也碰不著，卻悄悄蠶食著每個人的心。每當手執黑筆，老師的諄諄教誨便浮現 腦海：「排比句開頭，永遠的王道。」
漫漫作文路，走來竟已屆十年，小五時被主任相中，絕對是最大的轉折點。要 想辦法在平淡樸實的文章裡添上一些誘人的吸引力，好獲得青睞為校爭光；於是我 開始與眾多的修辭及句法打交道，使這些貴人成為通往理想的墊腳石。我利用著它 們，初嚐榮耀的甜美。同學欽羨的目光令我沉醉；師長讚譽的言詞令我自滿。作文 被肯定，當時的我替自己感到驕傲；彷彿是為了在日後成為托爾斯泰，連說話也要 帶上一點借代。信心滿滿的女孩到了國中，成功的稱霸了校內的作文競賽；自認為這條路走得 順遂，殊不知我已默默的被作文放逐。「問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」升 上國中，少了源頭活水的我題材漸漸變的貧瘠，截然不同的題目，卻總是只看到自 己熱愛舞蹈的開心、瓶頸、失落、辛苦，如同施盡了戲法的小丑，再也玩不出任何 花樣。我像個為賦新詞強說愁的少年，擠出虛假的情感，卻大膽的貫穿全文；雖然 功力尚存，也依然為老師所認同，但我已開始焦急。深怕第一的王位不保，幼稚的 我抱著以牙還牙的心情放逐了國小所學，飛蛾撲火似的投身臨摹國中組的得名作 品；從此，較高階的譬喻及大量的詩詞韻文成了我的新利器。它看似撐起了我的作 文，但是，再多的明喻或暗引，也終於撐不住自己心中的矛盾與疑惑。
抱著早已黯淡的光環走到這裡，很快的國中的作文也不再向我微笑。其實我早 有領悟，只是遲遲不敢覺悟。昔日的墊腳石成為了今日的絆腳石，看似是我利用著 它們坐享名譽，卻被反將了一軍，就像個毒癮犯，深陷其中而無法自拔。曾妄想著 要成為余光中第二，卻親手將細心鑄造的五彩筆捆上一串串鎖鏈，反倒自己渾然不 覺。靈感被拆下了翅膀，天馬行空的想像不再。曾經自由翱翔的一片天地到哪去了？ 鎖鏈成了牢籠，禁錮著後悔莫及的鳥兒，現在的牠只得依著主人的喜好，啁啾嘀咕 著如轉化般善變的曲調。我曾以為自己是鳥兒，卻驚訝的發現自己是主人。而鳥兒， 存在我的心底。
究竟是從何時開始，自己的文章不再單純？
回首翻閱小學時期的作文，愕然察覺那不過是一座座拘泥於格式的修辭城堡。 字裡行間窺見了如花、如陽光、如霓虹燈般美麗的仙女棒，卻看不出小女主角當時 雀躍的心情；至今仍深刻的刻在心中，中秋佳節全家團聚的溫馨及滿足，意外的被 當時寫作的我忽略了。生硬拗口的排比句；過度修飾的華麗詞藻；堆砌出的散文如 虛偽的駢體文一般，孱弱的不堪一擊。被文人添上層層憂鬱色彩的月光灑下，端著 微涼的咖啡倚在窗邊思考；曖昧的氣氛，細微的言行舉止，內心的情緒一言難盡， 畢竟，文學是藏的藝術，猶如冰山，神祕而危險。留白，一種高級的手法，將對方 的思緒攪的紛亂，讓人永遠捉摸不定，峰迴路轉後才終於真相大白。那麼，那位迷 失於雪白世界中的旅人是誰呢？我好像連自己也猜不透了。
如果將我的散文路比擬為一篇文章，那麼我是否處在「轉」呢？由衷的渴望著 能夠拋開一切包袱，不需要掩飾什麼，也不必刻意塑造什麼，就這樣任由五彩筆在 稿紙上揮豪。其實比起陶潛的癯而實腴，我更加讚嘆蘇軾的豪放曠達，率真不造作 的展現自我。但是現實是殘酷的，就因為他是大文豪才能如此不按牌理出牌，若是 一位默默無名的書生，是不容易受青睞的。那如果是在開放的現代呢？在自我和名 譽間周旋，我能夠達成雙贏嗎？似乎再多的設問，對我的疑問也無能為力。本想效 仿袁牧寫篇直抒胸臆的小品文，卻又同時思考著，賣弄些國學常識能否為作文增色 不少？
雨過，卻尚未天晴。我想像自己是曼妙的芭蕾舞者，期待在最後一刻能給觀眾 留下印象，默默投下無聲的震撼彈驚豔全場。要來個三迴旋嗎，或者做個劈腿？要 加個誇飾嗎，或者放個對比？眾多的想法在腦海裡盤旋著。此刻，老師的諄諄教誨 再次浮現：「別冒這個險。結尾？沒問題的！首尾呼應、不離題，你做的很好。」
