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學測國寫作文考前心法：知性篇

2021/01/07閱讀時間約 6 分鐘

面對大考總是心慌慌嗎？知性題心法教你整理腦內想法！

By張國勳
學測剩下兩週，考前學生對於國文作文怎麼練都練不完的焦慮，往往更加嚴重，尤其現今作文改為與選擇題分開考的國寫後，分數比重更是調高到佔了國文科的 50％，更成為考生不能迴避的「兵家必爭之地」。

以我自身教學經驗來說，學生常常認為國文科沒有準備範圍、方向，作文練了也是白搭，下一次遇到不同題目又無所適從；這反映在國文老師身上是另一個更大的疑惑：比起其他科目，數學老師也許教完三角函數、排列組合等重要觀念，剩下就是放學生刷考古題。但國文老師到底要教到哪種程度，才可以安心地把學生「推上戰場」、怎樣才算是「教完」？

學生與教學端會有這樣的困擾，往往是因為困在單一主題的練習裡（例如親情、友情、人際關係的挫折等等），並沒有從中掌握寫作的技巧；寫作並非創作，它是一項有方法的「技能」，掌握寫作技巧如同手握地圖，即便路途未知，但至少你知道最終的目標為何。

考試所剩時日不多心驚驚嗎？我們就從國寫知性題開始，一個技巧立刻讓你的知性題作文不再是無頭蒼蠅！

知性題心法：「立場－主張－論點」

身為心法系教師（？）當然話不多說告訴你口訣，請跟我一起在心中默唸三遍：

「知性題就是立場－主張－論點」
「知性題就是立場－主張－論點」
「知性題就是立場－主張－論點」

知性題重點在於對一個事件或社會現象，你有同意、不同意的「立場」，接著衍生出相對應的「主張」，最後你需要用足夠份量的「論點」來說服讀者支持你的立場與主張。目前大考的趨勢是，知性題會給予學生明確的兩個立場，而這兩個立場基本上沒有誰對誰錯，最重要的是站了立場後你要能夠「自圓其說」，不前後矛盾、也有足夠的說服力。

立場的巧思：「同意／不同意」的光譜

如果你認為知性題的立場看起來沒有懸念，不是 Yes 就是 No，那可能就錯過了第一個讓你文章亮眼的關鍵。很多事情並不是非黑即白、絕對的對與錯，而立場也是。同意與不同意只是光譜最兩端，中間還存在許多的部分同意、部分不同意──你必須問自己，基本上同意這件事情，但有哪些地方需要修正（部分同意），抑或你反對這件事情，可是只要改善某些點就覺得沒問題（部分不同意）。

有了較為細緻的立場後，相對應衍生出的主張會更明確與亮眼，也不會因為完全同意／不同意的立場，導致不知道要寫什麼，只是在附和題目。例如你可以同意某個法條，但對制定程序上有所異議；或是不同意一件事情，因為它可能有種族歧視與性別歧視的危險。這裡有一些簡單方便的句子幫助你把主張說的更完整：

我同意／不同意這件事情，因為________
我認為這件事情能帶來好處，但必須建立在________的前提下
我反對這件事情，除非它解決了________的問題

如何尋找說服人的論點：5W1H 問句

有了具體主張之後，要提出相對應的論點作為支撐，讓讀者接受你的主張、認為你言之成理。論點首要避免的是「感想式」的抒發，它應該是個有憑有據的說法，不能是「我同意Ａ，因為我覺得這很棒」、「我反對Ｂ，因為媽媽覺得這不好」。

至於該寫什麼論點、什麼樣的論點才能夠說服人，則可以用大家最熟悉的「5W1H」問句來問問自己的主張，幫助組織文章後續的論述過程：

What-你同意法條本身的規範，但是程序Ａ跟Ｂ上出了什麼問題
Why-為何這件事情有種族歧視或性別歧視的隱憂
How-如何解決ＯＯＯ的疑慮，否則你不同意它

上述說過，作為一個理性論說技巧的測驗，它並非要求考生「上下交相賊」地揣測上意，而是考驗學生如何透過組織文字說服別人，因此基本上不會因為站錯立場導致被扣分，必須掌握上述「立場－主張－論點」的連結，才能夠成為「自圓其說」的議論文，以拿到相對應的分數。

知性題範例：109年學測國寫

立場－主張－論點

以下我們就用知性題心法直接舉例，看看面對到大考題目該如何運用：

玩具對你而言，較偏向「玩物喪志」或「玩物養志」？請就你的成長經驗，說明你的看法。文長限 400 字以內（至多 19 行）。（占 21 分）

這是109年的學測考古題，題目給了一篇以文化研究角度切入的文章，說明玩具的型態反映了當時人對「玩具」的認知。有人肯定「遊戲」對小孩子的重要性，發明了積木等玩具，讓孩童不僅有所啟發，還能體驗到樂趣，甚至當今許多專家學者也強調「玩出創造力」；而有人仍舊認為玩具是個奢侈品，屬於享樂式的消費。

如果你選擇站在「玩物養志」的立場，你可以這麼做：

主張：認為玩具能帶來好處，但必須建立在選對玩具的前提下。
（Why）論點1：為什麼需要選對玩具？因為有些玩具具有教育意義，但有的可能只是聲光效果的刺激，負面影響大於正面影響。
（What）論點2：什麼是能夠帶來啟發、練習能力的玩具？
（How）論點3：玩具如何「養志」、如何啟發人？

如果是「玩物喪志」的立場則是：

主張：認為大多數人都是玩物喪志，除非它能避免花費大量時間的問題。
（Why）論點1：為何需要避免浪費時間？因為有無「教育意義」並非重點，如果所有時間都花在上頭，可能適得其反。
（What）論點2：現今的玩具類型有什麼？也許大多數的「玩具」，都屬於單純享樂性質的奢侈品。

結論：知性寫作能力，其實是現代公民必備條件

現今國寫的「知性題」，其實就是測驗如何呈現個人觀點的「議論文」。小至個人對社會事件的評論、看法，大至學院報告、期刊雜誌的論文，都可以算在裡頭。由於是考前的精簡心法，「議論文」的架構與要件需要另寫一篇文才能夠完整說明，我先在這裡將它簡化成「立場－主張－論點」，以求進考場在什麼都忘記的情況下，考生們至少還有個方向（笑）。

講到這裡還是必須要強調一下，我並非認為「主題」的訓練不重要，而是在了解架構與技巧後，再去練習各式面向的題目。這樣拆分議論文要素的方法，目的是為了讓學生先明白「什麼是議論文」、「如何組織論點」，再於練習題目的過程裡培養出「表達個人觀點」的能力。

「知性題」的架構與考題，其實反映的是身為一個現代公民應該具備的能力，不只是學生，更是大眾需要的。與人理性溝通、讀懂他人立場與觀點，也是踏入大學與進入社會階段該具備的基礎能力。因此不要再認為國文作文就是自由心證、老師隨便改啦！它還是有一定的判定標準。學測作為「大學入學學科能力測驗」，108課綱後強化這項基礎能力為大學門檻，其實是個好的方向（雖然偶爾還是會有微妙的題目，以及其他的爭議XD）。

生活周遭有即將面對學測的考生嗎？趕快傳給他知性題心法，讓他／她「轉大人」吧。

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