108課綱有感
閱讀時間約 1 分鐘
108太多無奈，
教育體制長久以來對教師的壓榨，
教師長久以下難以卸下的責任感與包袱，
學生長久以來想當個好學生的心理傾向，
這全部都無解…
所以「做你現在可以做到的事，也要接受現在還無法做到的事」
真的到了一定要改變的時刻了！
- 教育體制長久以來對教師的壓榨 → 自己找活路，找機會混，不然會死
- 教師長久以下難以缷下的責任感與包袱 → 現在的小孩，和以前小時候的我不一樣，他們有極為發達的社團與網路，許多事秒知道，他們處在少子化的年代，他們處在未來新的工作還沒出現的年代，教師？一個年紀比他們大幾十載的生命，應該在這短短三年的時間下，與他們怎麼互動才有「最佳的意義」？
或許先問16~18歲的他們需要什麼→開始脫離小孩轉大人，自己的權利義務準備變多卻還不知道自己要什麼？如何定位自己？旁人對他的態度也還沒來得及的轉換，自己該多負的責任也還在摸索，這些我覺得最困擾又急迫的是「認識自己」，不過，認識自己其實是一輩子的事，但環境卻要他速成，才能報名特殊選才、才能繁星推薦、才能決定個人申請校系，還要對教授侃侃而談；而身為一個比大十幾載理應見過一點世面的大人，又該如何教他「認識自己」？
- 學生長久以來想當個好學生的心理傾向 → 算了，別教他「放棄完美」，本來這就是在打臉他從小到大的「當師長心中好學生」的心理傾向，學生怎麼可能做得來，想幫他們「能早點睡」，「能放心好好思考」，大概就是不要出報告型作業、考試不要太難，上課時快樂一點，吧？
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1. 擷取資訊的能力
2. 統整解釋的能力
3. 省思評鑑的能力
並藉此讓小孩成為終生學習者，備有自主學習的能力。
有關於「數與式」的內容，我們已經在上一篇文章有所討論，這篇文章，我們會探討108課綱第二章的兩個問題其中之一： 「直線與圓」搬至高一課程的影響。
文/黃婷鈺 圖/古悅
108課綱-似乎是難以意會的名詞，但卻平凡到我們高中生的日常都與它有關，實行至今也有一年多的新政策，讓我們直擊校園的實際成效是否如教育部所說的培養學生素養，還是只是換湯不換藥？對於學生來說是否有達到更高的學習效益？而校方與老師們在執行新課綱時做出了什麼不同又或是遇到什麼困難？～
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那是一位華裔的教授所寫的教育回憶錄。雖然並不是每一位家長都跟虎媽一樣雷厲風行，但是最近台灣的108課綱也讓台灣的這些父母不得不繃緊神經，畢竟，考場如戰場。
與108課綱相關的講座，這是我聽的第三場，這場來的人最大咖，連教育部長都蒞臨。
每一場得到的資訊不一樣，第一場知道考高中叫會考，考大學方式有二：學測加申請入學或指考。會考與學測共同點是題目的字數非常多，合計數約是3~4萬字，因此，正確理解題目非常重要，偏偏，許多學生的第一個關卡就是閱讀理解。
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