老師都希望教學有成果可以讓學生和家長看到，但也在不知不覺間，被成果綁架。因為要有成果，所以不能讓學生無聊，覺得不有趣。因為要有成果，必須稍微忽略孩子的情緒。一定要有成果，否則，怕得不到家長的認同，甚至，得不到自己的認同。
在準備線上課程的時候，我心中那份對成果的擔心，也出來了好幾次。如果沒有成果，線上課程好維持嗎？如果要成果，孩子有情緒時，該怎麼應對？如果要成果，要如何才能讓家長放心？如果成果要達成，老師們，我們得先跟自己和解。
和解甚麼？在線上課程開始之前，除了解決設備問題、教材和教具問題、備課問題，和溝通問題等等之外，先跟自己確認，課前的準備是否已盡力(依照個人能力，而非與他人比較)？如果是，那麼，先跟自己說聲："做得好"！因為，再來的挑戰，成不成功，順不順利的掌控權就不只在你身上了，你會有期待，學生和家長也會有期待。
當我的重心放在擔心成果時，我比較會在意自己的表現，例如，課程掌控權在不在我身上？孩子有狀況時，我的回應得不得體？孩子不合作時，我能不能快速地轉移他的注意力，讓他回到"正途"？這些，會讓我比較想用權威式的方式，讓孩子重新聽我的話。但當我的重心放在孩子身上時，我會評估孩子釋放出來的訊息，例如：孩子渴望掌控的原因是甚麼？全能感沒有被滿足嗎？上課之前有事情發生嗎？又或者，孩子不合作時，我會觀察，孩子是忽略我的指令？還是迴避上課的項目？這些，雖然在第一時間，會讓我不安，但因為觀察和評估，我可以比較快反應和對症下藥。
因此，為了增加溝通的可能性，建議線上教學的老師們，準備一個布偶或孩子喜歡的角色，除了吸引孩子的注意力，它也可以成為我們教學上的過渡性客體。便於引發話題和討論，也讓老師和學生的對話有個緩衝的想像空間。例如，孩子趴在椅子上不願起身時，可以跟孩子說：天啊！我的布偶不見了？，能不能幫忙找一下？通常孩子至少會以眼神回應，這時，讓你的布偶藏在孩子可以發現的視角，孩子就能發現。那麼，孩子就可能在不被責備的情況下，以遊戲的方式被引導回鋼琴上坐好。
教學是件多好玩的職業啊！可以評估學生的反應，可以反思自己的心態。教學相長，也就是這樣吧？
