教學的技術

運用一下書中的原理來說說這本書，是本給人資、企業教育訓練或演講的一本操作手冊，作者很用心地分析了他常用的策略，並且講解使用的技巧，以協助講者在精進自己的教學的時候，可以有個參考。

另外，針對想要往企業教育訓練講師邁進的人而言，這應該是本不得不讀的書。從各種作中精煉的實踐知識來看，這本書集結了許多作者出道以來的心血和技術，並且額外的花時間把自己賺錢的功夫說出來，完全不擔心江湖一點訣說破不值錢的陳述，儘管沒有藏私的跡象，但技術的綜合才是這門生意的關鍵，就像食譜到處有，但知名的主廚就那幾個。

時也、運也，能夠在戲棚下蹲久了，並且成為台上主角的人畢竟不多，儘管作者未曾隱藏過去的辛苦，但這確實也真不足為外人道也。這條天堂路走不走得了，在書的最後，可以看得到作者認真的給出重要的叩問，每一個想走上這條路的人，都可以認真的問自己，找到答案，算是備足了裝備，再上路也不遲。

另外針對遊戲化的部分，作者作的說明相當清楚，PBL從分數、徽章、記分板轉換成分數、獎勵、記分板都有理路清晰的交代。遊戲和遊戲化的差別也有清楚的區別，而這一點正是教學可能產生的誤解。確實遊戲和遊戲化有相當的差異。元素的轉換是有門檻的，當遊戲化指的是把遊戲的競爭元素納入教學中，以增加學生的動機，而不是真的玩樂、團康起來。很多綜藝化的教學，最後有些失焦，並且也無法在每日的課室中使用，大概就是弄錯了這個技術。

分組討論的引導技巧，在教育訓練和以學期、學年甚至教育階段為度的學校教育也是需要部分轉化的。在教學上，或許這些技巧都不是日常，而是要綜合運用。就像這本書一開始說的，講授還是最素樸、最直覺的教學。但重要的是，老師講得越多，學生不一定學得越多。適時的帶領學生操作、給予正確的引導和示範，都是重要的技巧，也是教學應該注意的部分。

針對分組的方法、開場的方法作者都提供了策略，好的分組和開場對教學來說都有其重要性，而技巧性的分組，避免為了這些後續實施教學的必要手段產生情緒，都是教學者需要注意的。

課室中的筆電、手機管理是另一個老師們頭痛的問題。回到問題本身，老師的教學學生太過沒事做、參與度低，有閒時間可以玩手機、逛網頁，那是教學本身就需要檢討。養機場、停機坪從來是治標不治本。這點，確實值得深思，重新檢討整體教學。

另外，課程的總結或許可以用發表等方式來驗收整體學習成效，這點應該也是值得參考的，畢竟評量的目的不在得到分數，知道學習成果並且改進或許才是更重要的。若無從達到課程目標，而是一場又一場的團康，那麼這個教學儘管熱鬧，也不太可能是個成功的教學。

可能是期待太多，看完上台的技術之後，覺得這本書好像沒這麼特別。或者教學原理是老本行，從這本書真的找不太到太多的新資訊。又或者這本書其實應該作為企業教育訓練的技術，而不單純是教學的技術，以原先期待以長期教學相處的高中以下學校作為場景預設來看這本書的期待，和最後集中在企業教育訓練的內容，不免覺得有點失望。大部分的學校教學還是集中在作者本來就有經驗的大專校院。這兩個學生和教師接觸的頻率、關係都大不相同，中小學老師要參考，恐怕得有更多的轉化。

推薦給做人資、教育訓練的朋友，當然也希望公司裡不省人事的人事可以參考參考，通盤檢討一下教育訓練的內容。這本書確實在教育訓練上給予相當多實用的技巧與建議，讓教學可以透過技巧有所精進，真正的達到學習成效提升的目的。