你還在煩惱教案如何開始嗎? 以Cool English得獎教案分享撰寫經驗談

yuchen

2021/08/09閱讀時間約 6 分鐘

今年以師資生身分報名參加CoolEnglish教案，投稿兩份教案，分別獲得第三名與佳作，在此分享撰寫教案經驗。

本次先和大家分享完整的教案應包含的架構有那些呢?

一、設定教學主題

　　參考Cool English平台資源，包含聽力、口說、閱讀、寫作、遊戲等等，幫韓結合生活的看電影學英文、生活會話等等。你可以參考十二年國教總綱，依據課綱的理念設計(生活化、議題融入等等)課程。

二、課程設計理念

條列式重點並加以描述，切合課綱，如：

１、重視英語的溝通互動—學生將所學(邀約)活用於日常生活中

學生能將英語應用於日常生活溝通為十二年國教英語課程目標之一，本教案以南一版 Lesson 8: The Movies That Touch My Heart 為主題，以 Cool English 平台的日常英語開口說及會話小達人為主要教學資源，學習邀約的基本會話，並進一步以電影邀約情境作為練習，以期學生能將所學活用於生活中。

２、以學生為中心—學生能熟悉 Cool English 平台的資源

３、實施形成性測驗(Cool English-Quiz)—學生藉由立即回饋評估自我的學習

佐以圖片幫助閱讀，如：

三、核心素養、學習表現及議題融入

參考總綱，填入對應代碼（每一年級有對應階段，每階段有對應代碼），以學習表現為例：

第 2 碼為「學習階段」，以羅馬數字編號，Ⅰ代表第一學習階段（國民小學 1-2 年級）， Ⅱ代表第二學習階段（國民小學 3-4 年級），Ⅲ代表第三學習階段（國民小學 5-6 年級），Ⅳ代表第四學習階段（國民中學 7-9 年級），Ⅴ代表第五學習階段（高級中等學校 10-12 年級）。

四、教學目標與學習者分析

透過分析學生的起點行為、背景知識等設定相對應的教學內容，並以教學目標檢視課程設計是否切合目標。

如:

教學目標

1. 能聽懂並運用日常生活對話(電影邀約)。 2. 能依討論主題(原住民族過往的歷史)，適切地表達自我想法並與他人溝通。 3. 能了解關係代名詞的先行詞及位置的概念。 4. 能熟悉關係子句的運用。 5. 能藉由平台資源，進行口說、聽力及文法練習

學習者分析

學生願意參與課堂分組討論，運用合作學習法，完成課堂學習單。

五、課程活動

分成教學活動、時間、預期結果及評量方法及教學資源：

教學活動

教學活動分成引起動機(5-10分鐘)、發展活動(20-30分鐘)及綜合活動(10-15分鐘)

撰寫方式為撰寫教學流程，輔以教學目的，如:

教師詢問日常生活情境以引起動機，先以英文提問學生下列問句，鼓勵學生用英文討論： (1) Did you see movies that touch your heart? Why? (2) 讓學生分組討論 5 分鐘，分享自己的想法。教師到各組巡視討論過程，給予適度的單字提示或句型指導。讓每一個同學都有機會練習講到英文句子後，再進行下一個部分。 (3) 教師邀請小組自願分享，鼓勵學生用英文回答。

學生利用 Cool English 日常英語開口說進行練習。 (1) 教師詢問學生：「Sakura 怎麼問 Richard 要不要再跟他看一次電影的?用英文要怎麼說? (2) 教師抽點學生回答。 3.2 教師和學生說明接接下來要認識不同的邀約句型。 (1) 請學生依據 Cool English 平台：國中區→口說→日常英語開口說 →Lesson 38 Inviting 登入平台資源，進行口說練習。 (2) 教師在學生練習時從旁引導發音技巧，如：weekend 的發音不可以把 week 和 end 分開念。 (3) 學生將練習結果截圖後寄給老師。

學生利用 Cool English 會話小達人，從問句中判斷合理的回應語句。 (1) 教師請學生想像邀約的情性，學生依據 Cool English 平台：國中區→口說→會話小達人→ Friends and Personal Relationship→ Invitation 登入平台資源。 (2) 提醒學生依據問句，在選項中選出正確的答案。需以錄音的方式回答。 (3) 學生練習，教師同時解釋一些學生可能會有疑問的地方。如：第四題的第三個選項 duet 指的是二重唱、第五題題目中的 cable car 指的是纜車。 (4) 教師講解學生錯誤的回應，如：第一題是邀請跳舞，則要針對跳舞回應，因此要選擇 Sorry, I can't dance.

可搭配平台資源的截圖，如:

2.預期結果及評量方法

此部分撰寫方式，預期結果為預期學生的反應，而我也融入學習目標的撰寫，如:

學生能回答課文內容，可能的答案如下： (1) It's the kind of movie that makes you cry. (2) It's about a young girl who is super brave. 3.1 學生能找出課文中的邀約句型，學生的回答如下： Would you like to watch it again with me 3-2 學生在使用 Cool English 日常開口說後，有辨別以下續行發音好壞的能力： (1) How about going fishing this weekend? (2) Do you want to go shopping with me tonight? (3) Do you feel like going coffee later? (4) Why not do the work together? (5) I would like to invite you to help.

描述學生行為的動詞，可參考Bloom的認知、情意、技能三大面向，新素養撰寫方式則是將其整合。