為何上台說話的人較容易升遷？我從教學設計獲得的啟發
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
從求學時代到職場工作，教學活動經常出現在我們周遭，從小學生學習基本知識，到出社會就業學習公司內部運作知識、相關專業技能，到成年人階段持續吸收知識，我們常常上課，也有機會站在台上成為講師，當工作者的能力不分軒輊時，上台的技術往往成了職涯發展的關鍵，因為你的表現吸引老闆注意，比起其他人更容易獲得賞識。
系統化教學 傳授運課心法
這幾年公司特別注重人才培訓，營造學習型組織氛圍，我多次受邀擔任企業內訓講師，想精進專業能力及教學底蘊，因此報名參加孫志華老師「教學的技術」實體課程，他將十年來整套教學的技巧，從開場，運課，到課後評價與改進，如何在平時需搜集各式實證案例、個案研究等教學素材，手把手帶我們實際操作的實戰課程，分享滿滿的乾貨及教學經驗，令人獲益良多。
以下摘錄四個階段教學規劃及對應策略。
- 破題：如何引發學生的興趣，提升學習意願與動機，如痛點所在、共感經驗等
- 立意：如何設定教學目標：透過學生提問，識別學用落差需銜接區域，歸納彙整形成知識集，問題是資產解決是機會。
- 串聯：互動參與，峰值體驗的課程設計，由簡入深靈活運用教學技巧。
- 總結：歸納提點，重點recap、課後內化輸出應用，驗證學習成效。
設計思考 用戶體驗脈絡化
產品設計常用的用戶旅程地圖 (user journey map)概念，也能運用在教學情境與課程規劃，孫志華老師進一步在白板上說明如何運用，以時間為橫軸、課程規劃為縱軸，心理學習狀態為波動曲線，偵測學員課堂即時反饋，如反應熱烈、聽而不答等，現場動態調整教學手法，讓學習效益極大化。
這個思路是我以前沒想過，覺得相當實用，原本複雜的心理狀態轉化成具象流程圖，快速拆解其中精妙之處，未來可以用設計思考方式，思考學生可能的聽課反應規劃課程內容。
換位思考 突破互動盲點
「為何你會？而他不會？」教學設計本質在於補足差異，不是單向傳播，而是互動體驗的共創成果。你曾經有這樣的經驗嗎？當台下提問反饋越熱烈，台上講者通常會感染現場氛圍，更賣力加碼分享。
- 用戶=學員 (具體的使用者，他為何報名這堂課程，希望獲得什麼呢？)
- 體驗=講者教學服務（含課程內容與互動）
- 平台=線上/實體、軟硬體設備（因應場景，預備哪些互動機制）
人與人的關係是有機連結，隨時提醒自己從對方角度來思考，同樣思路可能也適用在_____，讓互動溝通變得更順暢！_____請自行填空如客戶、主管、另一半...
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警告：本篇文有滿滿的乾貨
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許多父母苦惱於孩子打人或在家遭受體罰的問題。本文從心理學角度分析此現象，探討情緒調節、社會學習和教養方式的影響，並運用班杜拉的社會學習理論、艾裡克森的心理社會發展理論及阿德勒的正向教養理論，提出具體建議，例如建立情緒管理機制、採用非暴力管教方式和促進親子溝通，以期改善孩子行為，促進身心健康發展。
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在當今競爭激烈的市場環境中，職業講師需要不斷調整教學策略以提升學員的學習效果。本文章探討小趙轉行成為講師的過程，如何將元認知和設計思考相結合，以實現真正的行為改變。透過模擬情境、反饋機制及具挑戰性的目標設定，幫助學員從被動接受者轉變為主動學習者，最終促進持續的成長與反思。
自信是每個人天生的自然狀態，是對於自己存在價值的一種肯定與認可。懷著愛心接受自己的一切，這份對自己無條件的支持與愛護會自然的帶領我們走向更美好的人生、成為更有自信的人！
很多人都曾經問過這個問題：要如何才能增加自己的自信？
「自信」和「上臺緊張」常被認為是相關聯的。因為不夠有信心所以面對舞臺
參加課程的動機
我從未認真想過有沒有 SOP 可以拆解問題、分析問題，建立一套框架，有助於達到想要的目標。課堂前的自我準備、課堂中與人互動我相信是這堂課亮點之一，這將顛覆傳統大學課堂被動吸收與發想的印象。（結果好像遠遠不只 SOP，而是大腦都重整了！）
課程組成
首先，學生與引導師（facil
透過五力在課堂上的應用，老師需具備備引起孩子的好奇心與內在學習動機的能力。在設計引起學習動機的好環節時，需要預評孩子可能的行為與想法。對於孩子的情緒與行為需要有耐心與理解。理想中的好老師，除了需要能傳授專業的知識和技巧，同時能成為導師，為學生們指引方向
2022/11/8 受邀分享
很幸運受到大學時導師的邀請，請我跟蘇老師分享，主題是“如何朝優質教師的目標邁進”。
收到消息的我們又驚又喜，不過我們兩個菜鳥，什麼時候是優質教師了呢？
雖然我也對這次的主題感到有點不夠格，但還是盡心盡力準備。我分享我的經驗，並想想當初我大三時，想聽到什麼內容？
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