所謂的交流，不是只有單方面的強行輸出。
這篇文章的誕生，是因為在和某個機構談話的過程，有了小心得並整理自身經驗，所得到的一些啟發。
該位人士：現在的年輕人都只會用臉書的編排文字⋯⋯
我心想：目的不是給年輕學子並引導？怎麼反而本末倒置的抱怨和責備？既然年輕一代用著臉書的語言，不如嘗試看看用著那個時代當下的語言，進行偶爾ＫＵＳＯ或火星文的溝通，反而更能拉近彼此的距離和走進對方的心。當然，如果有讓學生們發表的機會，更好！舉例：徵文，對方用著最時下流行的用語，也不是一件壞事，身為成人的我們，可能還是受啟發更多的。比方說：塑膠⋯⋯我也覺得很有創意！倚老賣老的開始，等同代溝，這樣的世代之間的對話就沒有意義，既然年輕一代都是被否定，不如全部學會閉嘴，這樣的心境，我懂。
素養課綱：「結合知識、能力與態度，是一種持續的自我學習改變的能力」，本質是推廣學習因應時代劇烈快速的新知，但很多成人自身都懶得學習，作為孩子當然會覺得：大人都不學習，學習有這麼重要？
在商場目睹一位爸爸不專心，滑著手機許久，卻不理會到處亂竄的2歲幼兒，這時再管教另一個小孩：你怎麼不顧好弟弟妹妹！我想：任何人是那個哥哥或姊姊，自然是不會服氣。曾為了實施與貫徹家長的要求，發現最難教的不會是學生，而是師長，一些習性，都是從師長那最容易學到的，也會告訴我：我爸媽就是這樣⋯⋯。
工作中為了拉近與孩子們的距離，常常請學生一起開會討論並接受不同的反饋，家長們原本認為：才小學而已，有必要？這個年紀開會，都是玩伴家家酒而已吧！
幾個月的轉變是：引導、放手和信任，對方的成長會超乎預期。
曾經身為小孩和學生的階段，早就記得師長的一舉一動，那現在身為師長的我們，怎麼會覺得小孩或學生都體會不到或看不到？
有學生說：老師，你太兇！
也有學生說：老師好溫柔，其他老師都不會這樣，你會陪我們一起。
一樣米養百種人，不同的學生、不同的成人，大家對事情的接受度不一定一樣，以前我也是一味認為：這麼難管？直接蘿蔔和棍子，一起賞與罰並行！
後來發現：每個角色只有適時的去貼近彼此，小孩有自己的語言和秘密，前一天聽不懂柯博文變形金剛、天竺鼠車車⋯⋯，我只好利用時間搜尋，再和小孩討論時，他們欣喜若狂：竟然有大人會知道他們的世界。
每個年齡層都有自己的語言，每個世代也都有自己想要發聲、想要別人理解的慾望，我們如果曾經作為不被理解的世代，那麼，現在不正是我們可以學習成為別的世代，更好榜樣的最佳時機？
