輔助線上教學的平台百百種，令人眼花撩亂，到底該選甚麼？選擇一個自己好用熟悉的比用一堆來的有效。
進到學校這樣的正規學習場域進行教學，是我在大學畢業以前，不曾想過的，更別提在升大學時，教育相關學校及科系早就被我排除在外，雖然現在回想起來，到底是甚麼樣的理由，還真的不記得了。但接觸到體驗教育、走入環境教育的研究所後，教育已經逐漸跟我連結上關係，只是沒想到會從非正規學習的場域，進到學校擔任老師，雖然是以資訊老師的身分進來，還是跟班導這樣直接長時間跟學生在班上有別。
但正因為是以資訊為背景投身其中，在這個高度資訊化的疫情時代，資訊這樣的科技導入教學便是無法當旁觀者，有效的導入各樣的平台，讓學生有機會操作、討論、演練、甚至教導他，這絕對比起單純的講授，是更有效的教學，這也是在學習金字塔(艾德加·戴爾Edgar Dale,1946)當中明白顯現出來的成果。
所以在研究過許多不同的線上平台後，就在思考「混成課程」該用甚麼才是在課堂當中有效的應用。但因為在偏鄉的小學，長官們在還沒幫學生爭取到更多的電腦平板前，學生在一般課堂中還是只能看著課本、習作、投影片，所以大多數的多媒體素材只能當作非同步課程來使用，少部分能放在教室課堂當中播映與討論，就在這樣的處境下，聽到了ClassDojo這個平台。
ClassDojo是個來自美國的平台，據說有超過95%的美國中小學都有使用，雖然我不知道是否適不適真的如此，但實際用起來，的確有他強悍之處。當然，我目前能用的還很有限，就是把我已經使用，且實際在課堂當中有效的分享出來。他有幾個功能是我實際在課堂當中很好用的。
最實用的第一名就是學生的加減分，就是在軟體當中的「正向鼓勵」和「需要改進」，說實在的我挺喜歡ClassDojo用這兩個詞，比起單純的加分扣分，我們更期待學生因為正向的鼓勵而願意更積極學習。然而當分數當聽到加分時的音效及跳出來的畫面時，大多數學生都會很興奮，也期待自己能夠加分。看到其他同學加分時也會特別專注去看老師有沒有加對分，還是誤觸，每一個雪亮的眼神都告訴我他們專注在課堂當中，雖然教的內容有沒有學進去是另外一回事就是。
實際的運用我會把投影機打開放這個頁面，同時課堂要操作時，可以用手機APP直接點選項是加扣分、或是抽籤的功能，而螢幕上的畫面也同步會跳動，這真的是很方便，就不用一直在電腦前面處理。
而吸引小朋友的，絕對是那一隻又一隻從蛋孵出來的小怪獸，每個屬於自己獨一無二的小怪獸，能讓學生有連結感，認為那隻小怪獸就是自己的化身，所以能給予學生他自己的連結網址，進到當中修改圖像。
然而，目前還只是嘗試在課堂上導入使用，未來預計如果可以的話，將學生的連結網址傳給家長，家長就可以藉由APP連線進來，只會看到他自己的孩子，而點選左下方的View Report，就會看到他孩子上課實際上哪些正向回饋及需要加強。這樣產生與家長的連結，也會讓孩子更積極的在課室當中進行學習。
當然這平台不只這些功能，繳交作業、班級私人臉書社團等還有很多功能都還在研究當中，期盼導入這樣的平台，能夠讓教學順暢，學生的學習也更加積極，這都是我們所樂見的，以目前實驗幾周下來，的確是有效的讓學生專注在課堂當中，也歡迎各位老師來使用這樣的平台。
