「在家教育」有感5－談教育效能(11.30)

依據《周刊王》的報導：美國有一個「天才」大家庭，全家10位小孩全都在13歲前跳級上大學，令外界驚奇，不過現年53歲的母親哈丁（Monalisa Harding）堅稱，自己的小孩絕對不是天才，其優異的學業表現，全都要歸功於「高效」的家庭教育。（吳哲宜，2021）

這個家庭之所以受到矚目，原因很簡單，因為家中的10個小孩全部在13歲前進大學，如果是只有一、兩個相信還不會受到如此重視；再加上，孩子的課業表現如此優異的原因，其母親將之歸功於「高效」的在家自學。原來，這些孩子都不是進入一般的學校接受教育，而是在家自學的，因為其父母認為學校教育是「低效」的。換言之，父母認為進學校受教成效偏低，因此採取在家自學，而其結果也驗證了他們的看法。

學校教育真的「低效」嗎？我們可以透過一個科目來說明，國、高中的英語節數，大概是每週三－四節，我們用三節來計算，現在的學期大概是每學期二十週，一個學年總共四十週，所以呢？英語課每學年上了一百二十節；加上高中，總共中學階段的英語學習節數為七百節左右（去除考試及其他因素），六年學完，我們中學生英語讀、說、寫、作的能力如何？

依據＜中國時報＞的報導：國內學生的英語能力有待加強！根據調查，去年技職校院學生的多益測驗平均成績401分，遠低於職場最低門檻450分。（胡清暉，2014）

這是什麼概念呢？在大學，一個學分是十六－十八節課，七百節可以修四十幾個學分了，可是我們用四十幾個學分的時間來學一門課，卻還是成效堪慮。所以上述家長的評述似乎得到了驗證。

……那就是標準化的英語能力測驗如托福、多益、雅思等考試，都是包含聽、說、讀、寫部分。但台灣長期以來的英文考試，卻都只有閱讀以及寫作，從不重視聽、說部分。因此，台灣的英語考試制度，才是導致此惡果發生的濫觴。雖然國中會考有30題的聽力測驗，但考試的內容卻是「初級」，而非更高深的「中級」和「高級」領域。高中英聽則因為沒列入正式成績計算，採計的系所及學校更是寥寥可數。（張旭琪，2017)

長期待在教室後面觀察班級老師的教學，你會發現學校教育真的是「低效」的。你把同齡學童視為各方面都是相類似的，所以呢？你用同一個教材教導他們，以為他們會得到相同的成就或收穫，這個假設本身就是問題重重的，因為沒有兩個學童是相同的，有的發展較快，有的較慢；有的興趣是這，有的是那；有的能堅持，有的易放棄，所以呢？你用同一個教材，同一個進度來教導他們－事實上，在教室中，老師在教的時候，也只能是講同一個東西（即同樣內容和進度）－，老師講的也許適合多數學生，例如一班25人，也許有15人適合，這些適合的大概都是中等程度的學生，其他的呢？程度較高的，只能慢下來，呆頓的等著較深較多的教材，可是在班級中卻做不到；程度較差的呢？只能加快學習速度，以求趕上進度，問題是做不到，而且只會愈離愈遠。所以，班級中有許多學生其實都是聽觀眾，看著老師和較聰明學生的表演，事不關己似的坐等下課。

再加上老師的教學方式，既無趣，又無效，教材內容在生活上也看不出什麼用處。學生想學也找不到為什麼要學的理由？學生感興趣的，課程中沒有出現；而且我們的科目和上課方式也都有待商榷，例如，英語學不好，你怎麼能相信母語就可以透過班級來學會？數學對我未來生活又有何功用和價值？上課方式，是定點定時上特定進度的內容，然後呢？沒聽懂，老師也不可能回頭教你；只能上補習班。

那為什麼在家自學可能是較「高效」的呢？因為教材內容和進度適合也配合你的程度；你隨時可以學習－不是定點定時且特定進度的內容－，你可以用多種方式來學習，你的老師不必固定；教材不必固定，而且不必受限於廠商的教科書，你可以從世界各國挑選較佳者。不必等待較慢同學趕上後再往前進，而是你可以依照自己的速度前進…

以英語來說，也許在學校時是老師就著課本，唸一句，然後學生唸一句，老師再指正錯誤，重唸一遍…問題是唸了後，你就會唸了嗎？你剛覺得有趣，下課鈴響了，你只能準備下節要上的課了；或者，你覺得上課好無聊，但你卻也只能坐在座位上等著下課鈴響。至於你這節所唸的要用在什麼地方？什麼時候可以使用？都不是你能掌握的也不是你能知曉的。可是透過自學，你不必等待別人，你可以依照自己的進度；你可以把自己的發音錄下來，看看是否準確？你可以剛開始學就找伙伴，你可應考各種資格考以了解自己的程度；有興趣的話你可以花三個小時學一科目；沒興趣，你可以暫停學習，等有心情有時間再來學習。你可以即學即用，你可以依照自己的程度，你可以視興趣加減學習時數，你可以隨時隨地的學習，你可以立即應用，你可以測試程度，而這些都是學校沒有或者做不到的；從這一點來說，在家自學確實是較「高效」的。13歲約當國一或小六階段，換言之，他們節省了五到六年的在校時間。

後記：重看了李雅卿的《成長戰爭》，李雅卿是唐鳳－原名唐宗漢－的母親，當年為了孩子不適應學校教育，不畏人言倡導自學教育，為了資優兒而與主流價值抗衡，並且與數名家長成立了種籽學苑，成立台灣首批脫離學校體制的實驗學校，上網才知道，今年初，因為長期沒與部落接觸，因此校地有被收回的聲音。該校的教育理念以尊重孩子，信任孩子為核心，迄今已27年，是台灣最有價值的實驗學校之一。近年實驗學校大行其道，然而其中許多有與商業掛鈎之嫌，打著國際名號，收費昂貴，也造成貧富間的階級意識…然而，在家自學雖是實驗性質，與上述實驗學校又有差別。目前學校老師大抵可以勝任普通一般科目的初級程度，可是在家自學所需的師資，家長需要投資的時間和精力，甚至經費都相當可觀，恐非一般雙薪家庭，或一般家長所能勝任，為了孩子，我們願意嘗試，但嘗試前，可能要多方了解其可能的優缺，以及運作時可能遭遇的問題和困難，再據以做出決定。非正統的做法絕對比行諸有年的傳統做法要來得複雜和難辛…

李雅卿(1997)。成長戰爭。台北：商智文化。

張旭琪(2017)：英文不如人是台灣學生不用功？時數不足與方法錯誤，才是能力不佳的元兇！2021.11.30.摘取自https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/5779(獨立評論)

胡清暉(2014): 台灣學生英語能力 寫作最差。2014.11.14中國時報。2021.11.30.摘取自https://www.chinatimes.com/realtimenews/20141114005454-260405?chdtv（中時新聞網）

吳哲宜(2021): 10孩全都13歲前上大學 美國父母稱「不是天才」分享超強教養術。2021.11.30摘取自

https://tw.news.yahoo.com/10%E5%AD%A9%E5%85%A8%E9%83%BD13%E6%AD%B2%E5%89%8D%E4%B8%8A%E5%A4%A7%E5%AD%B8-%E7%BE%8E%E5%9C%8B%E7%88%B6%E6%AF%8D%E7%A8%B1-%E4%B8%8D%E6%98%AF%E5%A4%A9%E6%89%8D-%E5%88%86%E4%BA%AB%E8%B6%85%E5%BC%B7%E6%95%99%E9%A4%8A%E8%A1%93-143630929.html