桌遊聊聊10｜當核心素養遇見教育桌遊：自主行動篇

Hello大家，新的一年你為自己設定什麼全新的目標呢？我的話希望除了繼續帶老師們設計桌遊外，我想要回過頭來設計以素養為導向的桌遊，希望帶給現場老師們一些有趣的教具。另外，如果你在這一年想要聽到我聊哪些內容，也歡迎留言給我喔！

今天要聊的內容，是想要帶大家從核心素養的三面九項出發，到各個遊戲機制，看看究竟有哪些遊戲機制，可以培養孩子們對應的素養能力。相信各位教育工作者對於下面這張圖可說是又愛又恨吧！另外說一下，因為篇幅問題，我在這篇只會先提及自主行動的部分，剩下兩大類就在下一篇文章見面吧！

在之前我們一直提及「桌遊根本是為了教素養而存在的呀！」，這當然有些誇張，但相信你在看完接下來的內容後，也會有這樣的體會。這次的內容非常精彩，而如果你有在嘖嘖平台上訂閱《桌遊快餐車》這個計畫，還能額外拿到一份非常實用的素養桌遊機制範例，與些許實際的玩法設計參考喔！讓我們一起來瞧瞧吧！

目前我們在設計桌遊時，都會參考BGG這個網站，現有遊戲機制差不多是182種，設計師會在設計初期思考遊戲的主題、目標，並且試著選擇幾項機制，進而組合、改作、創造出一款全新的桌遊。

當然，今天要聊的不是主題，而是機制。如果說主題是桌遊的靈魂，那麼機制就可以說是桌遊的軀體。為什麼會這麼說呢？主要是因為機制決定了這款遊戲應該要如何遊玩，也就是遊戲規則。這樣說你會不會比較清楚了呢？如果你在購買一款桌遊後，很高興地打開盒子，結果發現裡面居然忘記放規則書，那麼不就完全沒意義了嗎？

這句話不是我說的，而是我在之前去上一位我覺得很厲害的桌遊設計師的課程，他所講的。簡單來說，就是我們在設計桌遊時，會先決定主題再發展成機制，還是先設定好機制再用主題來包裝。

直接和你說吧！我認為有與學科或素養結合的教育桌遊，從機制出發會比較好。因為我們可以把學習目標與遊戲機制結合，讓孩子透過遊玩的過程中，同時培養預設想傳遞的能力。

重頭戲來啦！那麼核心素養究竟可以透過哪些遊戲機制來培養呢？我將會針對這九項來分別找一些機制來與你分享原因，注意有看到關鍵字「一些」嗎？我認為每一項素養能力都不只能對應一種遊戲機制，而是可以用許多不同的方式來培養這項能力。但篇幅有限，讓我盡可能地和你一起來一場腦力激盪吧！

你可能會認為「天啊！那如果一款遊戲30分鐘，孩子在5分鐘就被淘汰了怎麼辦？」也可能上述這個問題，導致你認為玩家移除機制不適合應用在教育桌遊上，不過讓我們換一個角度思考，也許當一款遊戲的時間拿捏地恰當，讓孩子們可以在短短時間內再次重新加入遊戲，這是否能夠成為一個透過外在的方式來提升動機的機制呢？

此外，孩子在被淘汰的時候，反而可以透過這段時間反思自己的策略，是否哪裡出了狀況，進而在下一次重返遊戲後，為了不想要再被淘汰而更精進自己的策略，一個方法測試不行，那就下一次再換另一個方式，這可是學習運算思維很重要的心態喔！

我必須說這項素養，讓我為了究竟要挑選哪一個機制而煩惱好久，因為有好多機制都可以連結到這項能力呀！不過最後我選擇了成套蒐集，主要是因為它提供孩子一個非線性的思考方式，以及非線性的目標任務。

這是甚麼意思呢？成套蒐集在於玩家都會有一些蒐集目標，也許是一顆番茄、兩顆洋蔥，蒐集到就可以換取分數。但事與願違，我們往往沒辦法如此地順利蒐集到這些食材，因此就要隨機應變地以一個系統思考的方式，根據自己現有的物品來決定究竟要完成哪個目標。

也許，你認為系統思考只能應用在數理相關的科目上，但我可以保證「才不是呢！」社會科的內容是否也有一些知識也與成套有關呢？就從我最不拿手的歷史來說，歷史的朝代、人物、文物這些也許可以設計一款成套蒐集的遊戲，讓孩子們一邊蒐集、一邊認識歷史的故事。

同樣的，規劃執行也與許多機制有關聯，但我在最後選擇了程序移動。主要是因為這樣的遊戲，確確實實要玩家規劃好接下來的行動，接著依照順序一步一步執行，因此這就能培養孩子們的規劃執行能力。

創新應變我想各位就很明瞭了吧！根據上述提及的規劃與執行，這屬於自己的遊玩回合，但遊戲可不只是一個人在玩，想必會需要面對玩家們彼此的競爭。因此，要如何應對不同的情況在遊戲中脫穎而出，那就要考驗孩子們的能力啦！

不知道今年的內容，大家是否喜歡呢？如果你覺得每次閱讀這些內容實在不夠，想要接著下去挖掘更多寶藏，比如像是這次的話，你會不會想要知道這九項素養可以結合甚麼樣的機制玩法呢？也許你可以贊助我一杯咖啡的錢，這樣我就會每個月都寄給你一份贊助夥伴專屬的電子報囉！