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文摘（原文網址）
國內外閱讀研究都指出，孩子在九歲（小學三年級）之前，都在「學習如何閱讀」，之後才有辦法「透過閱讀學習」，這也是國際閱讀能力評比以四年級小學生為主要研究對象的原因。孩子低年級時接觸的是文字量少的文章及繪本，閱讀能力不足的情況在低年級還不明顯。但若不及時補救，沒有好的引導，當他跨到高年級，就只能停留在讀漫畫、短文及繪本。學業成就也將出現「貧者愈貧，富者愈富」的「馬太效應」，學習的差距將在日後愈拉愈大。
感想
這種現象確實常常看到。三四年級以前喜歡看漫畫，例如：科學實驗王、尋寶記等，因為有不少的知識量，所以，孩子愛看，家長也樂觀其成。但是，五六年級，甚至國中了，還在看這類漫畫，就可以知道，他確實遇到了「閱讀障礙」。
個人深刻覺得，閱讀是需要陪伴的。家長陪伴是最佳方案。孩子閱讀，家長也閱讀，也就是家裡要訂一個時間，作為「家庭閱讀時間」，在這個時間之內，只能閱讀，不能講話，看電視，滑手機。喝水、喝飲料、吃點點心，上廁所，則是允許的。
最大的忌諱就是，大人說：「你去看書！！」結果自己在「看臉書」，這樣就不行了。身教絕對是大於言教，大人怎麼做，小孩怎麼學。
「家庭閱讀時間」之後，請再來一段「閱讀分享時間」。分享一下每個人剛剛閱讀的內容與感想。甚至可以提出問題，家長不用當萬事通，而是適時的引導孩子去思考，去尋找答案。延續「閱讀之後」的學習。
我就是這麼做。也歡迎大家分享您的作法，一起交流。
