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To:正在拉拔孩子長大的爸媽

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
“這篇寫於大女兒二十歲時,當時打從心底覺得,怎麼一晃眼間,孩子就長大了。如今再一晃眼,孩子又多了六歲。曾經,時間總顯著些許『漫長』,如今,時間卻是如此般的『飛逝』。”
上週五,大女兒二十歲。時光飛逝,才一晃眼,一個孩子就長大成人!有時總不免思索:生命真是太奇妙了。
這麼一說,鐵定會讓現今仍在把屎把尿的爸媽們哀嚎不已;什麼叫做「一晃眼」???請告訴我,怎麼個晃法啊???這 ── 簡直,根本,就是度日如年嘛!也一定會讓不少正有孩子處於半大不小年紀的爸媽們難以置信。
畢竟,拉拔一個孩子長成,可從來都不是一件容易的事!
拉拔一個孩子長成,從來不是一件容易的事!
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朋友笑稱,我家是酷熱極冷地都待過,搬遷澳洲前,又有朋友說,你們五大洲都去了。最初想以澳洲為專題,以為南北半球就在轉角處;去年再度重返非洲,遷移旅居、東瞧西看、多元多樣已然是我一直以來的日常。專題暫以橫跨世界不同角落的各類觀察、行旅生活、藝術文化、在地研究、跨洲觀點等為主,也包括生活的其他面向與各式札記。
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「先見樹」的教學,讓不少學生在反覆操演、磨練過程中,覺得自己沒天份、缺乏慧根、沒興趣,而中輟放棄了某項科目與課程,讓一片原本能先看到的美麗人生學習森林,顯得如此遙不可及、事不關己,葬送了學生自然養成的學習樂趣。善用「先見林,再見樹」,能讓學生在漸進多元化的教學中,有機會看到事物學門的樣貌與樂趣。
我一直認為,芬蘭的教育理念與教學方式, 有一種和亞洲或俄式訓練上很不同的風格。 打個大家耳熟能詳的比喻,就如同大自然森林中的「樹」 (Tree ) 與 「林」(Forest) ; 我們習慣的教育是一種「先見樹,見再林」,但芬蘭,或不少西方國家的教育模式, 則是「先見林,再見樹」!
澳洲高中英文,可以是講述雪梨地區發展的澳洲小說,可以是其他類型的不同國家作品,從詩集、短篇故事到長篇小說都有,兒童文學、科幻小說、電影劇本、世界文學等也是。當我們以為增加必修時數、統一必修內容及古文比例,就能搶救語文力、提升語文興趣。其實已窄化了「國文課」的文學空間,也局限了語文課的豐碩內容與定義。
雖說,不同國度裡的教養有其文化之差異;但我始終相信也以為,從容、優雅與智慧,不因地區與文化而有所差異。也一直以為,好的教養不見得需要是在歐美,或在亞洲,可以是在世界上的任一角落,以人們所能去展現出的睿智與態度,在無時無刻的細微處自然地展現出來。
當大人擁有一對一的場合,卻不經意間以「說教」形式,來講述如此任重道遠的提示時,開口前若能先稍加了解對方的背景與經歷,或許才會讓對話更具意義。否則直接以籠統或教條式的說法來涵蓋一些概念,不僅說服力不夠,也會適得其反。立論基礎要能巧妙融入生活,不做過多抽象言喻,只須讓孩子真誠感受再循著順水推舟力道達成。
住北歐時,我總有許多機會看到所謂的「人性化」事物,連在極地旅行時也不例外。那年,我們再度來到北極圈,想要一圓哈士奇犬雪橇夢。 三小時的雪橇之旅,多數的犬隻就像是孩子,隨時隨地就來爭寵,迫不及待要人家的關懷、擁抱。幾小時的極地犬之旅,我們竟能從不同的犬隻中,看出每隻都有著鮮明而不同的性格。
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