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芬蘭教育：「見樹」又「見林」（上）
我一直認為，芬蘭的教育理念與教學方式， 有一種和亞洲或俄式訓練上很不同的風格。 打個大家耳熟能詳的比喻，就如同大自然森林中的「樹」 (Tree ) 與 「林」（Forest) ; 我們習慣的教育是一種「先見樹，見再林」，但芬蘭，或不少西方國家的教育模式， 則是「先見林，再見樹」！
「先見樹」與「先見林」的差異到底在哪裡?
「先見林」，能讓孩子先瞭解到整體課程概念與學習目標的全貌。而「先見樹」的教育模式，卻有可能在還沒有機會見到森林時，不少學生已經在既漫長又著重於樹的細節過程中，感到疲憊不堪而半途而廢，因而錯過了能透過一株株高聳樹木，望見整座豐碩美麗森林風貌的喜悅！
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朋友笑稱，我家是酷熱極冷地都待過，搬遷澳洲前，又有朋友說，你們五大洲都去了。最初想以澳洲為專題，以為南北半球就在轉角處；去年再度重返非洲，遷移旅居、東瞧西看、多元多樣已然是我一直以來的日常。專題暫以橫跨世界不同角落的各類觀察、行旅生活、藝術文化、在地研究、跨洲觀點等為主，也包括生活的其他面向與各式札記。
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本文探討芬蘭教育體系在國際學生能力評量計畫(PISA)下的優勢與可借鑑之處，強調良好的教育政策需經過專業人士的支持與社會資源的整合。作者分享了在美國與芬蘭的教學經驗，分析了休息時間的重要性及教師專業的重要性，並指出成功的教育必須建立在興趣及快樂的基礎上，呼籲重視教師地位和教學方法的提升。
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本書作者莊琳君，是英國教
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