看完兩個龜兔賽跑,秒懂四個〈多做多得〉的層次
鴻雁
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看完兩個龜兔賽跑,秒懂四個〈多做多得〉的層次

2022-05-23|閱讀時間約 4 分鐘
該如何帶孩子把這個會考作文題目〈多做多得〉寫得深刻呢?別急著講解文章架構,我們先帶他們讀一個簡單到不能再簡單的寓言故事,他馬上秒懂〈多做多得〉的四個層次。這個故事正是幽默大師林語堂改編的--龜與兔賽跑。
今年會考的作文題目〈多做多得〉說真的不難發揮,但如果考生的思維只局限在「做得多,回報也多」的層次,而缺乏在不同層次之間的轉折交替,便難以寫得深刻。
那麼,該如何帶孩子把這個題目寫得深刻?先別急著講解文章架構,我們先帶他們讀一個簡單到不能再簡單的寓言故事,他馬上秒懂〈多做多得〉的四個層次。這個故事正是幽默大師林語堂改編的〈龜與兔賽跑〉
林語堂先生的〈龜與兔賽跑〉(收錄於〈增訂伊索寓言〉)是改編自《伊索寓言》裡的經典故事。在他的改編中,大大顛覆原版故事的人物設定和結局。孩子對於原版故事必定不陌生,當他們讀過林語堂改編的版本後,兩相比較,你再給一點點提示,他們立刻會了解如何把〈多做多得〉寫得有內涵。

林語堂〈龜與兔賽跑〉
有一天,龜與兔相遇於草場上,龜在誇大他的恆心,說兔不能吃苦,只管跳躍尋樂,長此以往,將來必無好結果。兔笑而不辯。
「多辯無益,」兔子說:「我們來賽跑,好不好?就請狐大哥為評判員。」
「好,」 龜不自量的說。
於是兔子動身了,四隻腳做八隻腳跑了一刻鐘,只有三丈餘。於是兔子不耐煩,而有點懊悔了。「這樣跑法,可不要跑到黃昏嗎?我一天寶貴的光陰,都犧牲了。」
於是兔子利用這些光陰去吃野草,隨興所之,極其快樂。
龜卻在說:「我會吃苦,我有恆心,總會跑。」
到了午後,龜已精疲力竭了,走到蔭涼之地,很想打盹一下,養養精神,但是一想晝寢是不道德,又奮勉前進。龜背既重,龜頭又小,五尺以外的平地,便看不見。他有點眼花撩亂了。
這時兔子因為能隨興所之,越跑越有趣,越有趣越精神,已經趕前離路半里許的河邊樹下。看見風景清幽,也就順便打盹。醒後精神百倍,卻把賽跑之事完全丟在腦後。在這正愁無事可做之時,看見前邊一隻松鼠跑過,認為怪物,一定要去追上他,看看他尾巴到底有多大,可以回來告訴他的母親。
於是他便開步追,松鼠見他追,他便開步跑。奔來跑去,忽然松鼠跑上一棵大樹。兔子正在樹下翹首高望之時,忽然聽見背後有聲叫道:「兔弟弟,你得錦標了!」
兔回頭一看,原來是評判員狐大哥,而那棵樹也就是他們賽跑的終點。那隻龜呢?因為他想吃苦,還在半里外匍匐而行。
凡事須求性情所近,始有成就。 世上愚人,類皆有恆心。 做龜的不應同兔賽跑。

接下來,我們來比較原版〈龜兔賽跑〉和林語堂改編之後的區別:

✅《伊索寓言》中的〈龜兔賽跑〉

故事中的烏龜勤奮不懈,以加倍的努力和時間來彌補先天的不足。牠的成功,充分說明勤能補拙的道理,最後如願獲勝,這正是「多做多得」的最佳模範。
至於兔子,即使天生擅長跑步,卻因為偷懶而輸給烏龜。牠的挫敗,為大家示範什麼叫做「少做少得」。

✅林語堂改編的〈龜與兔賽跑〉

烏龜仍舊卯足全力往終點爬,就算已筋疲力盡,還是不斷催眠自己:「我會吃苦、我有恆心……」。然而到最後,烏龜卻輸慘了。牠的慘敗為我們揭示「多做少得」的道理。
兔子呢?牠覺得一天的光陰都花在比賽上也太不划算,因此一路上玩耍,累了就睡個覺。然後呢?牠不知不覺跑到終點,完勝烏龜。兔子遊刃有餘地取勝,帶給我們「少做多得」的啟發。
原版故事和改編故事的寓意,以表格整理如下:
林語堂改編的用意是什麼呢?他在文章最後表示:「凡事須求性情所近,始有成就。世上愚人,類皆有恆心。」
簡單來說:烏龜應該發掘出自己的優勢,而不是拿自己的劣勢和別人的天生優勢比較。或許靠埋頭苦幹可以取得一時的成功,但下次再比,兔子保證會學到教訓,不可能讓你贏。
看到這裡,我們可以指點孩子:找到個人優勢,以及適合自己一展身手的平台,才能「少做多得」,不會陷入「多做少得」的窘境。烏龜要是比游泳、比防禦、比旋轉動作……兔子根本不是對手啊。
此外,做任何事之前,不要像烏龜一樣想都不想便栽進去做,不妨指點孩子:動腦思考或是多方學習快、狠、準的方法,並且時時刻刻調整,以提升做事效率,才會「少做多得」事半功倍,不至於浪費時間心力而「多做少得」。
把原版和改編的〈龜兔賽跑〉相提並論,孩子面前瞬間出現四個思維脈胳的開展面向,再循四個面向去提取相關經歷,最後組織統整--一個亮眼且深刻的題材不就出爐了嗎?

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作者介紹
鴻雁
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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鴻雁從事寫作教學多年下來,研發出許多教材,幫助學生組織與思考。 這些教材不是最好的,還有許多改善空間,所以我將逐一放進典藏室中,供同好瀏覽與指教。 希望此舉可以拋磚引玉,大家一同為讀寫教育激盪出更多創意的火花!
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