會考作文前哨站31：多做多得(2)
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多做多得
多做多得顧名思義就是多做事，多獲得，所以就像是工作一樣，做越多，薪水就越高，當然在這之前要先從少做少得開始做起，而且並不是每個人都會多做多得，有些人可能是做很多工作，但領的薪水只有一點點，所以我認為多做多得不一定適用於每一個人，下面我就舉幾個例子。
我先舉一個多做會多得例子:假如有一天，你在上學的路上的馬路旁，你看到一個老人家，你會做什麼？我相信正常人都會去扶他過馬路的，這不正是一個多做會多得的例子嗎？你多做一些像扶老人家的這種小事，然後你就會得到多一點的感謝；我再舉一個會多做會多得的例子，當今天你已經把作業寫完了，你可以先寫明天的作業，然後你明天就不用寫那麼多作業了，這也是一種多做會多得的例子，怎麼說? 你今天多寫了一些作業，明天就可以多一點自己的時間，這兩個例子都是多做多得的事情。
我接下來再舉兩個多做「不會」多得的例子，今天如果同學沒寫作業，然後你把這件事情告訴老師，那麼你就會獲得同學滿滿的怨恨了，這就是一個多做不會多得的一個例子，你跟老師多說一點事情，但你的同學不會多一點快樂，下一個例子是，當你辛辛苦苦的把取來的水放在滿滿都是洞的竹籃時，多做又不會多得了。雖然你取了很大桶的一桶水，但是你卻什麼都沒有得到(水都流光了)，這就是第二個多做不會多得的例子。
雖然有時候多做不會多得，但是如果是好的事情一定要多做，因為你也不確定什麼時候你得到的報恩才會來呢!
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Hi 大家好，我是Ethan😊
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曾經，我的保養程序簡單到只包括清潔和隨意上乳液
先寫結論：
AI真的很厲害，而且只會愈來愈厲害，但我們人類還是得繼續學習。而且因為AI工具的便利，人類學習將更貼近學習的本質---為了成長和幸福。
以往為了應付工業化進程而必須花大量時間反覆記誦或演練的重複性工作，將大量減少，也不再需要花大量時間學習某些特定目標的應用技能工具，如：『文件繕打
會考作文命題趨勢為讀寫合一，未來預計增加寫作任務和閱讀文本的詮釋說明，且會需要更多讀寫合一的綜合寫作練習。考生必須閱讀理解非連續文本，並以文字加以分析，最後結合個人經驗，提出個人見解和價值。未來會考作文的命題更加多元、挑戰性，因此需從閱讀文本、詮釋理解分析、設定寫作目標到完成寫作任務進行準備。
會考作文附圖與說明如下
「標題」的擬定，常運用特殊設計，以吸引大眾目光，其中可能反映了某些群眾心理或社會面貌。
請思考上述標題運用了什麼樣的設計方式？這樣的標題設計是受到什麼原因影響？背後反映了什麼現象？並結合你的生活經驗、見聞，寫下對此的觀察與想法。
.
說明中的「結合你的生活經驗、見
前幾天看到國中會考作文題目「多做多得」，第一時間有點搞不清楚到底現在身處什麼年代？怎麼老師還會出這種題目？簡直令人感到不可思議！但光看這個題目或許還不能充分理解出題老師的用意，原來還有提供情境如下：
5/23(一)
會考完了我最最最想做的一件事情就是捐髮
捐髮除了是我想幫助需要幫助的人
另外是想替自己的國中生涯結尾,還有告訴剛會考完的我「我做到了」
那30公分的頭髮陪了我3年,說真的剪下去的當下一點心痛的感覺也沒有
我想告訴國中即將畢業的自己
你真的很棒
學會關心照顧身邊的人在意他們的感受
〈多做多得〉是今年會考的作文題目，剛好前不久，我一個小學中年級學生的登報作品，也寫出從「多做多得」到「多做少得」的心境轉折。可見，幾乎每個人都有類似經驗、寫過相似文章。問題是：考生平時如果沒有妥善整理自己的作品，即使寫過，考試仍會忘得一乾二淨。那麼，該怎麼建立「寫作超連結」，加快提取舊題材的速度呢？
說到國中會考作文技巧，我就想起以前位國八學生。那時每週上完課就叫學生回家寫然後帶來給我改，如此往復。學生讓我大惑不解的是，她有一次爆發寫出了五級分作文，下次卻又退回三級。怎會落差這麼大？
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