教孩子自己抓魚--概念建立,以小考為例

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
有太多時候,可以看到學生在課堂上睜著眼睛,對你上課的內容點頭稱是,但是下一節課問他,卻一個字也說不出來,似乎沒有聽過一般。
不可否認的,社會和環境的變化,造成現在的學生和以前的孩子是有相當大的差異的,在學習經驗未突破的狀況下,很多孩子會有知其然而不知其所以然的現象。在高三的課程中,我會增加一項問答題訓練,希望學生可以漸漸在腦中建構屬於自己的知識,而非短期記憶的背誦。

實施方式

高三課程進行前,因選修生物內容與基礎生物相關,故一部份原因也是希望學生可以先複習基礎生物學過的東西。以問答題方式考學生。

每個學生程度不同,對生物的感受力也不同,基本上這也是一項檢測自己能力的方式。針對題目,盡自己所能解釋,了解深入的解釋多些,只知皮毛的就把重點說出。

檢討時採共同檢討,先點同學上台將答案寫出,這時其實就是又一次複習,搭配作業,其他同學可在底下完成作業,並與同學討論。最後大家共同參照黑板的標準答案,答對一個點打一個勾,有寫出點的得分,寫愈多,分數愈高,分數無上限。共同檢討的好處是,學生一旦知道如何改考卷,其實他應該就學到了哪些是重點了。


實施成果

這項作業已實施好幾屆,以這屆為例,第一次是練習狀態,讓學生能夠搞清楚遊戲規則,比較令我驚訝的是,剛開始他們對抓重點一點都沒有概念,當我說出“細胞膜的構造“這題時居然哀鴻遍野,完全不知道這是很重要的重點。不過第二第三次漸漸就可以看出學生腦袋有所謂思考的進程產生,機靈一點的學生會猜猜看我要考些什麼,甚至猜對我的題目,進步的速度倒也是出乎意料。
基本內容寫完後,行有餘力的學生能把細節都寫出來,甚至相關的知識和概念都能在有限的時間列出。
也跟同學說過,再下一步就是有系統的將這些內容呈現。
能有這些實力,接下來去念研究所應該都不是問題。我常說考上大學不是難事,重點是你有沒有念大學的態度、習慣和能力。
實施下來,這次小考為例,有很多同學都拿100分以上,最高分可以拿到220多分,但同時當然也有人不及格,不過這屆的比例較低,這也是令人欣慰的一點。
學生的反應是終於知道要怎麼唸書,了解哪裡是重點,還要把知識融會貫通,是的,小朋友們,這些東西學到就是你的,帶走後可以用一輩子,那時我也不能幫你什麼了,我能做的就是讓你了解做事情、做學問的基本態度和一點點小方法,如此而已。
(不過也會有個問題,就是解釋錯或是觀念太過錯誤時,只能用不給分(不勾)評分,我一直很想做的是不能犯的錯我要打叉扣分,不過目前還沒實行。2015.05)
原文:2012年10月15日 星期一

教孩子自己抓魚--概念建立,以小考為例。

校友回饋:
@袁oo 請學生到黑板將詳解寫出+1 ,但更喜歡發白紙的手寫題 ,因為寫愈多愈高分,而且要讀得仔細才能言之有物, 而且也較不易有作弊行為。 雖然這是比較嚴厲的方式 ,但對學到的知識可以記憶較久~~~

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以前在檢討月考考卷時常發現我在講第二題,有人在看另一張考卷,有人在發呆,檢討所花的時間就白白浪費了。既然要檢討,當然希望有效率又有功能性,你要真的確定自己的概念是對的,腦中有基本觀念才可以,所以基本上月考考題『我不會先給答案』,你要去尋找真正的答案,要去確認每個選項,每一題都要訂正,在這個過程中,你
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